我们所知的

通读本书，我们已经发现如何让第二类学校成为现实的要素：

◆在一定程度上，我们已经知道创设一种学习氛围的态度和方法。

◆我们可以知道从哪些方面来帮助未来的教师成为学习的促进者。

◆通过相对短暂而集中的培训，形成这种态度和方法也是有可能的。

◆我们发现，当管理者能为教师营造一种促进性的氛围时，这些促进性方法在学校就能以最快的速度被习得。

◆研究和经验表明，在这样氛围的班级中学生能学得更多、解决更多问题，表现出更大的创造性。

◆我们已经看到，不论是小学教师还是研究生导师，他们找到了各种独创性的方法来促进学生的学习、选择和成长。

◆我们已经发现学生能够负责任地、自律地和有能力地操作和学习。

◆简言之，我们知道任何一个教师都可能成为一个对学生更真实、更善解人意、更关怀学生的人。

◆我们已经知道，与传统课堂相比，只有在这样的氛围里，我们才能让学生成为一个可信赖的自我指导的人，成为能够做出选择并为自己的选择产生的结果负责的人，成为热情地去做、去学习的人。

因此，我们由此获得的结论是，每一所学校都应该渴望成为自由学习的中心，成为教师和学生的人性得到重视的一个地方。但事实并非如此。我们教育系统的绝大部分固守着传统教育模式，并且越来越抗拒改变。我们文化中的其他机构，诸如工业、政府、婚姻和家庭，为了满足当代社会发展的需求，在近数十年里都发生了巨变。但是，绝大多数学校总体上却没有什么变化。为什么会这样呢？