传统教育的政治学

在讨论传统教育模式的政治学时，我采用了政治学在社会学中的含义，例如，“家庭政治学”、“心理治疗政治学”或“性政治学”。从这个意义上来讲，政治学与控制和选择有关，必然涉及个体控制和做选择时所用的策略和计谋。简言之，它是获得、使用、分享或放弃权力以及做选择的过程。当以上要素存在于人与人、人与团体以及团体与团体之间的关系中时，它也是这些要素相互作用和相互影响的复杂过程。

从这种观点来看，传统教育的政治学意味显而易见。决策由最高层来做，“控制权”非常重要。获得和行使权力的策略有：（1）将学分和就业机会作为奖励，（2）使用考试不及格、不予毕业和公开批评等令人厌恶的、惩罚性的和制造恐惧的方法。“壶和杯”式教育的政治学在于：教师（壶）拥有认知技能和知识，学生是被动的接受者（杯子），从而让教师将知识灌输给学生。

在我们身边传统教育的理念随处可见。通常人们不会公开声称它是最好的，只是把它视为必不可少的来接受。然而，偶尔也会有人站出来替它说话，比如加州大学的副校长杰·迈克尔博士，他强烈反对州立法机构提出的两项提议。一项提议是拨出一部分预算资金用于教育创新，他认为这项建议完全无法接受。另一项提议是教育应该同时包含情感和认知学习。对此迈克尔回应说：“有一种知识与人的感受是分开的……这类知识的积累是认知的，它可以得到传播、传授和学习。”他担心纳入情感学习会削弱认知学习的重要性，达到“学者们无法接受的程度”。这是明显支持“壶和杯”理论的政治学：教师最了解应该教给学生什么知识。