价值观和学习伙伴

上述内容与教师和学生有关系或有意义吗？我想答案是肯定的。在我看来，发展评价点这一过程可以通过成人的治疗获得，也可以通过其他学习环境中一系列有意义的、支持性的体验来获得。如果学校不做出改变，我们的下一代进入成年期后，将会需要许多帮助来探寻人生意义。世界的变化速度如此之快，年轻人要想在复杂和相互依存的世界中茁壮成长起来，大多数孩子花在学校的15000个小时需要重新组织。

学生、教师、管理者、家长以及他们共同面临的学习环境，都有一些共同的价值观。第1章中对孩子们所热爱的学校的描述表明，孩子们作为人希望被珍视，希望有机会跟他人分享自己的观点，希望互相学习。孩子们通常把教师视为资源或咨询者，永远是那个关心他们、把他们“当作人理解我”的人。孩子们喜欢上学，因为学校生活很有趣，充满了挑战性的任务，学习像是“信任中的冒险”，是一个发现的过程。在这些学校中，人的价值观是灵活的而非僵化的，行为及其原因也应成为评价学生行为结果的依据。自由不是毫无约束：它包含了等量的责任和分享。健康向上的价值观营造了健康向上的学习氛围，能促进儿童健康成长。