结语

显然，学习环境需要改变。虽然说“条条道路通罗马”，但大量长期有效、以个人为中心的案例和模型，却为这种改变提供了很好的思想框架。多伦多学校体制、HSPVA、新奥尔良自由学校以及许多其他学校，反映了学习社区复兴和改变的冰山一角。我们在本章中提到的学生，同时提供了自己学习和促进他人学习的机会。教师作为学习的促进者需要有独到的见解。促进者不是表演者或明星，他们是将学习者的需要和兴趣放在首位的人。在接下来的几章中，我们将开始了解是什么促使人们超越单纯的教学，成为儿童和青少年学习的促进者。

2500多年前中国哲学家老子就描述过良好促进者的样子。我非常认同他的观点，也想引用他的话来结束本章：

太上，下知有之；

其次，亲而誉之；

其次，畏之；

其次，侮之。

信不足焉，有不信焉。

悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓我自然。（14）