传统教育的模式

我们都知道，传统教育在美国已盛行多年，教师和学生对此深有体会。我认为，以下几点是传统教育的主要特征：

◆　教师是知识的拥有者，学生是接受者。教师是该领域的专家，学生坐在那里，准备好铅笔和笔记本，等待着智慧之言。教师与学生之间的地位悬殊。

◆　课堂讲授、教科书或其他一些言语智力的教学手段，是接受者获取知识的主要途径。考试是衡量学生知识掌握程度的主要方式。这些标准是传统教育的核心要素。为什么讲授是教育的主要方式，这让人难以理解。在书籍出版未普及之前，这是可以理解的，但它存在于今天却难以解释。日益增加的考试压力也令人费解。然而，在过去的几十年里考试在美国变得越来越重要，已成为教育中最重要的部分，一切教育都是为了考试。

◆　教师拥有权力，学生只能服从。教育管理者也拥有权力，教师和学生都只能服从于他们。这种控制是自上而下的。

◆　权威者制定的规则是课堂上必须遵守的政策。新来的小学老师往往会收到这样的忠告：“你必须在第一天上课时给学生一个下马威，要镇住他们。”表达这种无情控制的另一句常见格言是：“不到圣诞节，千万别给孩子笑脸。”权威的形象——教师——一直是传统教育的核心。不管教师是被学生视为知识的化身而受到崇拜，还是被视为独裁者而心存厌恶，他们永远是教育的核心。

◆　缺乏信任。传统教育最显著的特点是，教师不信任学生。如果没有老师持续的监督，学生的作业就不可能令人满意。学生不信任老师的现象更普遍，他们会质疑老师的动机、诚实、公正和能力。虽然风趣的授课老师和深受其感染的学生之间可能存在一种真正的默契，学生可能非常崇拜这位老师，但是显然不是出于相互信任。

◆　教育主体（学生）总是被间断的或持续的恐惧所控制。如今学校里的体罚现象已经很少了，但是当众的批评和嘲讽，以及学生对失败的持续恐惧却日益严重。根据我的经验，学生们的恐惧会随着升班而加剧，因为他们失去的东西越来越多。小学生可能会受到蔑视或被认为很笨。高中生可能更担心自己无法毕业，从而影响到自己的就业、经济收入和接受更高程度的教育。进入大学之后，所有这些后果都会得到放大和强化。到了研究生阶段，由一位导师把持的状况为极端的惩罚提供了更多的可能性。许多研究生就是因为没有完全遵循导师的意愿而未获得学位。他们的处境就像奴隶一样，导师掌握着生杀大权。

◆　民主及其价值在实践中被忽视和践踏。学生无权选择学习目标、课程和学习方式。这些都是已经制定好的。学生无法选择自己的老师，对学校的教育政策没有任何发言权。同样地，教师也无权选择自己的管理者。此外，他们通常也无法参与教育政策的制定。很显然，这与教师教给学生的民主本质和自由世界的精神相悖。学校的政治实践与其所教的内容背道而驰。当我们告诉学生，自由和责任是民主最光荣的特性时，他们却发现自己是如此的无能为力，没有任何自由，并且几乎没有任何机会做出选择和履行责任。

◆　教育系统只重视学生的智力发展，而不重视人的全面发展。在小学阶段，正常儿童的好奇心和充沛的体力受到压制，甚至被完全扼杀。在中学阶段，所有学生的主要兴趣是性，以及两性之间的情感关系和身体关系。然而，教师却完全无视这些，自然也就不会把它们当作必要的学习内容。在中学，情感教育几乎不受重视。到了大学情况更糟糕，只有理性思维才受欢迎。