暂停学校教育

童谣中的“汉普蒂·邓普蒂”描述的是，面临那些被彻底毁坏的物品无法得以复原时所产生的挫败感。在前面的章节里，我们已经举例说明并不是所有的学校都处于这种状况。有些学校满足了学生和家长的需求，其努力应得到持续的支持。但其他学校则无法补救，只能转型成为一种新型的学习社区。因此，需要暂停这些学校的运作，因为它们不会在开课和教学进行中做出所需的这种改变。目前，这些功能失调的学校对学生的智力和社会情感的健康发展，以及学校工作者而言都是一种危险。

学校在转型过程中会对学生产生怎样的影响？我们可以从第二次世界大战中吸取一些经验。当时，伦敦受到密集轰炸，将近百万的儿童从城市转移出来，在郊区生活和学习。五年之后，英国的家长们发现，他们的孩子在学业和社会性两方面都从这一经历中收获良多。在我们当今的社会背景下，正在转型的学校的学生可以在社区的学习中心学习，在商业机构实习，在博物馆和图书馆学习（这些地方白天是能够进行充分利用的），在当地的社区学院或者大学学习，以及插班到其他学校。如果转型过程需要较长的时间（2～3年），就需要更大的社区来应对这些改变。在很多案例中，这些新的安排都可能成为一个更大的学习社区中永久的一部分。学校的教师和管理者可以与其他教育工作者和社区领导者一起努力，重新思考教育。在学校暂停运作期间，他们可以有机会到“以人为中心”的学校参观、工作和学习。