游戏化内在的品质

《游戏改变世界》一书的作者简·麦格尼格尔指出：“游戏玩家是具备超级能量、有前途的与众不同的人。”通过与游戏的互动，他们在下面四个主要方面造诣精湛、驾轻就熟¹：

·无比乐观——渴望立即行动去克服困难，对成功抱有有理性的信仰。

·社交网络——游戏玩家之间很快能建立起契约关系；研究表明与他人一起游戏后，我们更加喜欢对方，因为共同参与游戏活动增加了信任。共同游戏助推信任、契约关系及合作。

·快乐工作——比起游戏中的“闲适懒散”，玩游戏的人更津津乐道于忘我。这是人们完成富有挑战的和更有意义的工作时应达到的最佳状态。

·史诗般的意义——游戏玩家钟情于令人敬畏的使命。

如果我们能对教育和学习进行恰如其分的游戏化，这四方面的境界是我们实现的“划时代意义的成功”。简·麦格尼格尔的乐观不是自拉自唱，无独有偶，塞巴斯蒂安·德特丁通过对意义、精通和自主三种需求的说明，探讨了让经历与众不同的游戏化元素。²

如果所有的学习经历都拥有令人愉悦的工作、驾驭和精通的情绪、壮丽宏伟的意义，那是多么令人振奋啊！为什么不呢？如果我们专心致力于教学领域的游戏化工作，我们可以让学习焕然一新、让沉闷的教室充满活力、让学生的学习热情今非昔比。