动作技能领域

动作技能领域是两个领域的交汇结合处。一方来自物理技能——拿手术刀或点击鼠标或踩油门。另一方来自对应的认知空间——对于某种手术切口应该多深，双击还是单击，如何踩油门才能有效果。很多工作精神依靠神经性运动领域的熟练度。

了解精神性运动范畴的教学方法帮助设计出改善该领域学习的游戏产品。

观察　观察是观看他人施展技能，因此你能看到动作的具体内容。步骤的完整轮廓也展现无疑。重要之处在于学员看到了动作的时序。例如足球教练对新队员说：“首先你看我怎么做，然后你来试着做。”

练习　精神性运动范畴的技能不练习，操作是永远学不会的。无论多少次你解释双击鼠标是怎么回事，只要学员不把手放在鼠标上做这个动作，他还是不会。精神性运动技能学习的核心就是练习。

从激励角度和教学策略角度看，将上述技术结合游戏机制对帮助学员驾驭精神性运动技能大有裨益。下面是一些与精神性运动技能有关的游戏技术。

演示　游戏环境可以演示出一个精神性运动过程是如何完成的。它可以是启动序列，其中有个角色贯穿始终，穿插讲解。或是个自动序列，学员观看，一气呵成。在游戏环境里观看操作顺序的好处是学员可以就地练习，至少是认知层面的练习。尽管学员不能接触到机械装置，但他们能看到手柄和按钮的位置，熟悉未来施展技能用到的物理组件。

触觉设备　触觉设备是一种人和计算机的界面，通过触觉和运动感知。任天堂的Wii遥控器是典型的触觉设备。例如一些医疗设备公司开发出自己的触觉设备，让外科医生练习向人体植入人工装置。未来，经济实惠的触觉设备，如Kinect体感设备和Wii控制器，能让精神性运动技能的训练轻松地游戏化。比如外科医生做手术时通过大屏幕观察患者，通过操作一支笔做手术，那支笔就像手术刀一样。那支笔如同真正的医学设备一样移动、迟滞和被卡住。

表8-1列出了全部的知识范畴、主要的教学方法和对应的游戏技术。

表8-1　学习领域以及相关教学手段和游戏化技术