概述

快，说出三个以字母U开头的国家名。这次简单多了，是吧？你也许想都不用想就一口气说出了这些国家的名字。这是你从本书开篇类似游戏的互动中学到的。运用游戏机制、游戏美学、游戏思维来捕捉人们的兴趣点、鼓励行动、促进学习，这种做法是有效的。学习和教育领域的游戏化不是在赶时髦，而是在厚积薄发。实际情况是当基于游戏的思维和机制与教学设计过程整合到一起时，学员的忘我投入与真实的学习就会发生。

理论表明和实证研究有力证明一个基本论断：游戏不仅能令人积极进取，还能为人指点迷津。两者结合所释放的能量不可估量，让学习事半功倍，并将在未来独领风骚。在本书结束之际，让我们用两个游戏化学习的例子展现在游戏化、激励、游戏元素和玩家类型这些方面的探索尝试。其一是一个简单的不用电脑的方案，设计用来鼓励成人学习专家们思考移动学习方案。之所以将这个例子纳入本章是因为在游戏化尝试中极力推崇IT技术的态势下，人们很容易遗忘卡片和桌面游戏，它们可以成为在线游戏之外的一个很有力的选择。相对而言它们比较容易建模，也不需要一个大规模的团队去实施。

另一个例子是一个视频游戏，用于在中学讲解数学、自然科学和工程方面的概念。它有美国国家自然基金会资助，已经在众多的学区建立了原型。