《生存达人》

《生存达人》游戏是霍夫斯特拉大学、布隆伯格大学、纽约市立大学研究生院三方合作项目，并由美国国家科学基金赞助。项目的目的是通过视频游戏给学生讲授工程和技术方面的技能，在讲授与工程和数学相关的主题时，老师可以在教室里使用这一视频游戏。

游戏参与讲解诸如体积、热流动、R值的概念，还有视频游戏环境中体现的其他内容。学员需要克服一系列障碍和问题才能成为“生存达人”。游戏在向中学生展示妙趣横生、令人乐此不疲的魅力外，还讲解了丰富多彩的来自自然科学、技术、工程和数学方面的概念。

支撑视频游戏教学部分的教学方法论称作“广识设计流程”，它提供完成设计工作所必需的知识和技能，并以循序渐进的方式呈现知识系列和技能培训活动。

学生独立进行第一部分的游戏。每一种知识和技能培训活动都要求学生解决一些问题。这个部分共有四个关卡，全部用来讲授工程相关的基本技能。学生所学涉及体积、材料导热性、热流、结构完整性相关的主题。图14-6显示在“体积洞穴”中的玩家，他们需要计算固体和圆柱体的体积，然后进行匹配以获得奖励。

每个主题和技能都是在培训学生成为“生存达人”的背景下讲解的，所以他们可以教导别人如何在恶劣的环境下生存。在整个游戏过程中，学生可以通过自己的成就获得积分，打开诸如能量棒之类的东西，提升自己的能量级。每个层级的活动都包含与现在商业视频游戏相同的元素，如打开隐藏惊喜的箱子、用雪球射击目标、从一个平台跳到另一个。图14-7显示了一个躲在凹室中的玩家正在决定去哪儿才能避开雪球大炮。

图14-6　玩家正在等待确认体积计算的正确与否

资料来源：Material is the result of work supported by the National Science Foundation Grant No.0821965.

图14-7　决定往哪里走去完成任务

资料来源：Material is the result of work supported by the National Science Foundation Grant No.0821965.

玩家未必知道个人游戏部分的每个关卡都在为集体的挑战做准备，每个人必须在集体项目中运用所学知识和技能。视频游戏的第二部分是多人参与的，这里，学生们必须组成一个四人团队建造一个避难所，避难所要能承受极端温度、风暴和雪的重压。这个阶段的设计初衷是：在第一部分学到的技能应用在多人游戏部分，同时学生合作，权衡利弊，制定合理的避难所建造的折中方案（见图14-8）。

图14-8　建造一个群体避难所

资料来源：Material is the result of work supported by the National Science Foundation Grant No.0821965.

游戏的目的是讲授结构工程相关的概念，同时让学生模拟工程师思维，考虑诸如在材料使用、结构形状、结构整体性、玩家使用的能源成本等因素之间作取舍。游戏的个体部分确保所有学生具备基本技能，能够理解建造避难所涉及的工程上的重大问题。游戏的团体部分要求学生协同合作，考虑避难所建造涉及的方方面面，让避难所能承受低温、强风和雪负载。该游戏拥有上乘的图像质量、有趣的故事线索、与商业视频游戏类似的各种活动。游戏可以在下面网站上看到：http://gaming2learn.org/。