兰德尔（Randel）的元分析

在1992年，兰德尔和他的团队对学习领域的游戏和仿真的研究开展了复查。覆盖了1991年以前28年间的68个研究成果²。通过学生成绩，他们比较了游戏/仿真与传统课堂教学的教学效果。在68个复查的研究中，38个（56%）认为没有区别，22（32%）个认为有区别且游戏/仿真方法在学生成绩中胜出，5个（7%）认为仿真胜出但管理是个问题，3个（5%）认为有区别且传统教学胜出。

在元分析中的游戏和仿真不在企业环境中使用，与商业游戏或仿真应用无关。所涉及的学科包括：社会科学、数学、语言艺术、逻辑学、物理学和生物学。结果发现数学是所有专业中最青睐游戏的学科。

研究得出下列结论：

·当具体的教学内容被选定、教学目标被准确界定后，我们才可能看到教学游戏的有益效果。

·比起传统教学，游戏的趣味性获得了更高的评价。

·证明游戏学习效果的方法需要仔细推敲。

·评估游戏的试验需要更细致严谨的设计⁴。