沃格尔（Vogel）的元分析

研究是由中佛罗里达大学的一个研究团队完成的。起初团队检索了248份研究报告，但仅有32份够格进入最后的分析阶段¹¹。被采纳的研究对象要满足一个前提——报告确认有认知提高或态度转变。同时每一份研究报告必须比较课堂教学与电脑游戏或交互式仿真教学，并进行统计评估。

研究发现：在认知提升和态度两个方面，交互式仿真和游戏的效果比传统教学方式要显著且积极有效。然而，研究报告没有给出关于“认知提升”和“态度”的实用和可操作的定义。有关发现如下：

·比起传统教学方法，运用交互仿真或游戏的学科可以看到更明显的认知提高。（然而，与仿真应用不同，游戏效用的可靠性偏低，结果须慎重考虑）

·比起传统教学方式，游戏和仿真能改善学习态度。

·电脑程序中图片的逼真度似乎对学习效果没有影响。

·游戏和交互式仿真具有广泛的人群适应性，能跨越年龄段和性别；还有应用条件的适应性，如学员控制的程度、图片逼真度，以及使用不限团体或个人¹²。