阅读目的差异甚大

学生可能是读书最严谨的一个群体，但其阅读目的也可能存在巨大的差异。老师布置给你的阅读内容可能是企业管理教材中约20页的一章内容；你可能还了解到本周末要进行有20个问题的章节测试。你也许还知道你的老师期望你能熟悉一下生词与概念，了解具体事例与讨论内容，甚至要能识记读过的内容。这可能是你当学生时或其他时候要认真完成的阅读任务。

你也可能参加了大学生研讨小组。这门理论课每学期给学生布置15本书，每周讨论一本。当然，导师不会像生物教授那样负责地阅读每个章节。这一次，你阅读是为了找出那本书的论点、论点如何阐述以及熟悉不同章节的主要观点，最终对材料进行良好的思辨性阅读。