关键点6 低调——顺应自然戒掉虚荣

1993年4月29日四川省峨嵋山市的19岁杀人犯彭足伟被依法处决了，因为他杀死父母，并且杀伤了同胞弟。究竟是什么原因使其用残暴的手段杀死非常疼爱他的父母，并杀伤同胞兄弟呢？

彭足伟的父母把对未来的希冀都注入孩子身上，特别是长子彭足伟身上。父亲经常指着电视里面中央领导的镜头对彭足伟讲，你长大了，就要像这些大人物一样给老子风光风光！

为了使彭足伟能考上高中、大学，每天当他放学回家后，父母就不再让他下楼去玩，而是关在家里死啃书本，读报也被视为不务正业，几乎剥夺了他的交往和其他所有的业余爱好。专制的教育方式使他愈来愈难以忍受，从洗耳恭听逐渐到公然对抗父母。本来基础脆弱的他，学习成绩不断下跌，父母不是帮助分析原因，而是一味责怪“没出息”。用彭足伟的话说：家里不像家，而像个派出所，父母就是所长，他就是小偷。

彭足伟开始逃避这个家，他出走过。他因几分之差而不得不去读议价高中。他本来就很自卑，在这一连串的挫折面前自己就觉得更抬不起头来。他想到父母是近亲结婚，他觉得自己学习差，是父母近亲结婚造成的。随着父母更多的责怪，他的怨恨心理愈发强烈，进而产生了自杀或杀人的念头……

彭足伟在押时说：“父母的要求太高，我永远也达不到，所以我恨他们。”在他的日记中有一段令人深思的话：“我对天下父母说的最后几句话，父母不但要在生活上、身体上关心孩子，而且更应该关心孩子的心理健康。因为心理健康才是真正的健康。另外，就是要根据自己孩子的能力提适当的要求，不要提不切实际的过高要求。”

和彭足伟的父母一样，千百万中国的父母望子成龙、望女成凤，渴望孩子出人头地的心情非常迫切，这种对子女过高期望已成了一种特殊的病态，折磨着千百万的孩子，导致了许多的家庭悲剧。

许多家长最大的疑问就是，为什么对自己孩子“合理的”高要求总是得不到响应，甚至是完全相反的回报？其实，大多数高要求都是父母一厢情愿的“高调”要求，许多家长用“一厢情愿”替代了“顺应自然”的法则。古训云：“顺理而举易为力，背时而动难为功。”很值得为人父母者的思考。单向的“高调教子”，往往只是对孩子空洞的高要求和理性说教，但不能给孩子具体的指导，也不顾及孩子的实际情形和内心感受，很容易导致亲子关系冲突。所以，中国家庭应该提倡：低调教子，务求实效。对孩子不要过分苛求、挑剔；父母应该与孩子经常进行心理沟通，奋斗目标毕竟要孩子自己去思考、去实现，这样，才不致使孩子不知所措。

父母高调教子，对孩子求全责备的性质，其实质是满足家长的虚荣心，希望孩子成龙成凤、出人头地。父母要克服“高调教子”的病态心理，接纳孩子的不完美，从他的实际出发，帮助他不断进取。

做好如下细节，就能发挥低调教子的实效。

1.理性看待孩子的分数和名次

在高期望值的支配下，父母评判子女好坏的标准严重失衡，孩子教育成败多是以考试分数的高低和排名次序来衡量。“小孩子成绩好，一‘好’遮百丑。”有位家长说：“孩子懒一点无所谓，大不了我当个‘高级保姆’；要是成绩不好，那就完了，将来不是我当保姆的问题，而是孩子饭碗有没有的大问题。懒仅仅是可能变‘虫’的问题，而分数，却是关系到将来是否成‘龙’的问题。”

于是，许多父母与孩子相处时的焦点只有一个——考试分数。只要考试成绩好，什么都好说；如果考试成绩不好，怎么都不行，孩子生命的全部意义就是考试成绩。在这种心态驱使下，家长们对学习好的孩子，几乎是要什么给什么，极尽娇宠。每年寒暑假的第一个星期天，商厦、餐厅挤满了一家三口的购物者，或用餐者，大都是实现考前家长的许诺。当然一些成绩没有达到家长要求的孩子，就会被“你真蠢”，“你真笨”，“没见你这么傻的”，“怎么生了你这么个废物”，此类咒骂声包围，整个家庭被愁云悲雾笼罩着，失去了往日的欢笑，甚至引发出不应该发生的事情。

从小学到中学甚至到大学，中国的孩子经历了大大小小几百次考试，可谓是久经沙场的“老将”了。可是，每次考试过后的一段日子，却是孩子最难熬的日子，因为家长、孩子和老师都非常关心孩子考试的成绩和在班级的名次。

那么，家长到底应如何看待分数和名次呢？

首先，必须了解考试的目的和作用。考试主要是用来考核教学效果即考察教学目标的完成情况，了解学生学习中存在的问题，以便教师及时发现问题并采取相应对策。考试分数要根据试卷难易程度而定，不能只看到单个分数而对孩子妄加指责：如孩子数学考85分且是全班最高分，而外语90分，却在全班里排中等，你能说85分比90分低吗？

其次，家长要正确分析孩子的考试成绩和班级排名。从某种意义上讲，排名比分数更能反映孩子的学习情况。父母看成绩不应看孩子考了多少，而应看孩子进步了多少名。有时即使考试成绩下降了，但在班级的排名反而上升了。

最根本的一点是，分数只不过是衡量孩子某一阶段学习成绩好坏的标准之一。某一次或几次考试没考好，并不表明他的学习就一定不好，父母应全面地考查孩子，而且，学习成绩并不能完全证明孩子的学习能力。因此，不可把分数看得过重，应该注重知识的掌握和学习能力的实际水平。

家长和孩子都要放弃“以分数论英雄”的观点，客观地分析事实，对成绩不好的不能求全责备，让孩子在学习中获得知识和快乐才是最重要的。所以家长在对待孩子学习成绩方面不能施以高压，而应多从家庭教育方面找出症结所在，对症下药。

2.牢记：社会需要不同的才能和智慧

家长应该明白：衡量孩子的才能和发展，有许多方面是不能通过考试来进行的。决不能唯分数是论，一叶障目，埋没人才。

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳所说：“通向成功的道路有许多条，在不同领域、不同行业、人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。”所以，家长的重要职责在于发现并发展孩子的天赋、特长。如果每一位家长都要求孩子在考试分数上攀比，就会扼杀许多孩子的天赋。

社会永远需要不同的才能和智慧。考试分数的高低，充其量只能证明孩子掌握了多少所学知识；而他们学习能力的高低，却不能用书本知识、考试能力来加以衡量。家长应当明白，同时也要让孩子明白：真正有本领的人应当拿出别人拿不到、拿不出的“东西”来！

3.引导孩子克服虚荣心理

家长不仅需要克服教育孩子过度追求虚荣的高调倾向，还应注意引导克服虚荣心，让他们明白低调做人的道理。现在的孩子大多是独生子女，生活条件较好；因此有许多孩子身上或多或少地都有着虚荣心。有些孩子家庭条件比较优越，家人更是呵护备至，几乎可以说在家里是有求必应。这些孩子由于虚荣心作祟，常常喜欢相互攀比，比谁吃得好、比谁穿得更新潮、比谁的零花钱多……这样不仅大大加重了家长的负担，而且如果家长一味地有求必应，就会助长孩子好逸恶劳、追求享受的不良恶习，为他们今后的成长埋下祸根。培养他们勤俭节约、热爱劳动的品质，无疑能克服这种物质攀比的虚荣。

每个孩子都是家长的宝。然而，有些家长不能正视自己孩子身上的长处、短处，常常在人前人后大夸特夸自己的孩子，一分说成十分。而对于孩子身上的缺点，往往视而不见，或只是轻描淡写。这就造成了孩子从小就无法正确地认识自己，不能看到自己的不足，很容易产生骄傲自大、追求虚荣的毛病。

虚荣心强的孩子一般都有很强的表现欲，这些孩子往往是家庭和班级的活跃分子，他们喜欢表现自己，常常是老师、家长、同学瞩目的焦点。这些孩子在和同学相处时，常常以自我为中心，显得咄咄逼人。

家长应当对孩子的虚荣心加以正确的引导，使之变成一种积极向上的进取心。因为一般说来，虚荣心强的孩子，很爱面子，可以把它转化成一种前进的动力。在肯定他们身上长处的同时，要指出他们身上所存在的问题，鼓励他们和别的同学进行交往，在交往过程中，谦虚地向他人学习，发现别人身上的优点和长处，不断地提高充实自己。同时教育他们在和别人交往的过程中，学会尊重、关心别人，学会为他人着想，而不是以自我为中心。

也有些虚荣心强的孩子，为得到家长、老师和同学的赞扬，会把荣誉作为一种炫耀的本钱。家长在肯定了孩子取得成绩的同时，应当对孩子加以正面的教育使他们明确荣誉只代表了过去，今后都要从头开始。让他们明白：过去的成绩，不能代表你今后的成就，如果一味只沉浸在过去所取得的成就中，那么这个人就会停滞不前。

虚荣心强的孩子喜欢表现自己的长处和优点，而对自己的弱项采取的则是回避的态度，家长应当鼓励他们大胆地暴露自己的不足，敢于面对挫折，“弄斧到班门”，不要只一味沉醉于自己虚假的“成就”中，要谦虚谨慎地努力向他人学习，不断取长补短，努力充实、完善自我。

4.淡化孩子的做“官”意识

中国人历来的“做官”意识很强，即所谓的“官本位”思想。这种根深蒂固的思想也影响到了当今的孩子们。在中小学生当中，有一种现象应当引起父母的警觉。这种现象就是喜欢做“官”的心理。所说的做官心理有特定的涵义，它不是说学生不应当当班干部，而是说如何看待这个“官”位，如何当好班干部。有些孩子，喜欢当班干部，小小年纪摆“官架子”、搞特权。一当上班干部，指手画脚，也不劳动了，还让同学请他的客，谁请他，就无原则地照顾谁，迁就谁。

2001年1月15日成都的《天府早报》登载了题目为《小学“班官”也开始“腐败”》的消息。

据范女士介绍，她11岁的女儿张玲（化名）今年在成都上小学四年级。昨天一大早女儿就早早起床收拾准备外出。临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈：“这一学期期末我当上了班上第四组小组长，今天我们组10个同学凑钱请我在塔子山公园吃烧烤。”范女士追问女儿为啥同学要请她，女儿神气地回答：“我是小组长，手下巴结讨好我噻！过春节时，他们还会送我礼物，请我吃肯德基哩。”

另据报道：成都某学校三年级二班的一名姓董的同学向记者透露，他们班上竞选班长，有的同学竟为拉选票送东西，请同学吃饭，有的甚至还抬出父母的“官帽”。有的同学当了“班官”不是想法为同学服务，而是为了有人送礼物、糖果，被同学前呼后拥。

所以，家长应清醒地认识到，许多孩子热衷于当“官”，其实是一种浮躁心理、虚荣心理在作怪。父母要淡化孩子的做“官”意识，作为父母首先对孩子当班干部要有正确认识，班干部是班级活动的管理者，同时也是同学的服务者，因为管理就是服务，在这个问题上父母首先不要有杂念。有的父母为了能让自己孩子当上班干部，把成人社会一些不健康的东西也运用到孩子身上，如给老师说情、送礼、施压，这样获得的班干部就变了味，它不是孩子自身努力的结果，是父母庇护的结果。

父母还应引导孩子明白班干部这一角色的真实意义：班干部不是“官位”，不是谋求个人私利的工具，班干部首先是班级的服务者，也是班级组织者和参与者。

美国前总统克林顿访华，和中国小朋友对话。中国小朋友说，我知道你是美国总统。克林顿问，总统是干什么的？中国小朋友回答说，总统是管美国人民的。克林顿纠正说，总统不是管美国人民的，美国人民是管总统的。

中国小朋友为什么谈到总统，就想到总统的权力？这与我们的文化传统等因素有关。所以，孩子一提到班干部，就自然想到这是个官位，想到它的权力，而很少想到它被约束的另一面。“管理者”和“官”这两个概念存在着很大差别。班干部是“管理者”，不是“官”。如果孩子认为班干部是“官”，官的习气，官的特权，与官有关的一切坏毛病就可能沾染。

家长应当用平常的心态对待孩子参选班干部，不为他当班干部而自傲，也不为他落选而伤悲。父母的这颗平常心也会传递给孩子，使他轻松低调地面对人生。