关键点16 交往——突破孩子的“蛋壳化人格”

只有当孩子有了自己真正的朋友，有了自己独立的交往圈子，孩子才会有对生活经历更丰富的体会，才会有交往的快乐，才真正称得上是个独立的个人。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。人际关系已经越来越成为一个制约成功的重要因素。没有和谐的人际关系，对一个人的发展是非常不利的。美国哈佛大学就业指导小组，对数千名被解雇的男女进行了综合调查发现：人际关系不好的，比不称职的人高出两倍多。

父母能否正确地引导孩子建立起自己健康的人际交往圈子，锻炼出出色的人际交往能力，对孩子的成长成才非常重要。

特别是当孩子进入青春期后，他们的主要交往对象已经发生了偏向，由原来的父母、老师转移到了同龄伙伴上来。这种转移是由他们的身心发育发展决定的。家庭中的情感、经验已不能满足他们日益膨胀的心理需求时，他们必将把目光投向社会，投向与自己性情相似的同龄人。与父母交往跟与其他人交往是完全不同的。与父母交往，子女们不存在任何防范心理，在一种完全开放的状态下；与其他人交往（比如同龄）就不同，这时交往双方都存在戒备和利用，关系是很微妙和复杂的。因此，怎样指导孩子的交往，帮助他们建立良好的人际关系，对于孩子身心的发展、个性形成及将来能否成功，意义都是非常重大的。

现代家庭，绝大多数是独生子女家庭。独生子女生活在“独门闭户”和“独养”的封闭环境中，从小就处于父母百倍呵护的“三人世界”中。日常生活又是学校——家庭两点一线，与外界接触甚少。所以，导致他们内心孤独，心理封闭，成为“自己跟自己玩”的一代。久而久之，形成了一种“蛋壳化人格”。表现为：封闭孤独，心理脆弱，生活依赖。而人际交往，则从根本上会突破形成“蛋壳化人格”的条件，是独生子女走出家庭“重锁”的唯一途径。

具体而言，独生子女积极地进行人际交往，有如下益处：

其一，有助于冲破封闭孤独。

北京一项名为“独生子女社会适应性调查”显示：尽管有60%的孩子愿意结识新朋友，但63%的孩子在遇到心情不好时找不到人帮助，35%的孩子经常感觉孤独。于是只能“自己跟自己玩”（包括电脑、电子宠物、手掌机、玩具等）。为什么有的孩子在需要的时候能找到一位知心朋友分享自己的快乐和痛苦，而另外一些孩子却只有自饮孤独呢？这里怎样交友是一个关键因素。会交友的，与人为善，乐于助人；不会交友的斤斤计较，损他利己。真正会交往的青少年，他是不会感到孤独的，因为“长有人相伴”。

其二，有助于大多数治愈心理障碍。

大多数独生子女受到的是一种“暖箱式”或“襁褓式”关怀爱护。心理脆弱，社会适应能力低下，加上应试教育给孩子造成的巨大压力，使得他们性格内向、孤僻封闭和心理逆反。

据国家重点科研项目——“中小学生心理健康教育实际课题组”对全国76所学校万余名学生进行的心理检测发现，约有30%的学生有不同程度的心理异常表现。中小学生主要的心理障碍是神经症状（忧郁、强迫、焦虑、思维障碍）：占42%；行为症状（违纪、攻击、残忍、自伤身体）：占22%；社交症状（交友不良、社交退缩、不受欢迎）占16%；躯体诉述占12%；性问题占6.69%。

除去社交症状不说，神经症状的大部分，比如忧郁、焦虑、思维障碍和行为症状中的自伤身体等表现，都可以说是直接或间接来源于人际交往的缺乏。人总是要通过与别人交流来释放心中的愉快和痛苦。否则，即便是愉快，如果没有一个倾诉的对象，愉快也会成为心中的憋闷。所以人际交往是治愈独生子女各种心理障碍的良药。

其三，增强各种独立性。

如今的独生子女自立和独立生活能力差，这已被大量研究所证实。

独生子女的独立性培养，父母的教育、培养仅是一方面；与别人交往、有自己的知心朋友，是其自我培养独立能力的最佳途径。在与他们交往中，孩子会感觉到自我的影响力，自我的价值，在他们做出选择或判定时，他们会有一种“成人感”、“成就感”。这种感觉，促使内因的变化，使青少年走向自立。另一方面，与别人交往，可能会碰到许许多多的困难和烦恼，比如争吵、矛盾、误会、欺骗等等。这些都会让独生子女成熟起来，走向独立。再一个方面，与他人交往，可以看见自己的优缺点。孩子都想让自己更加完美，常被别人赞赏，他们会以别人为鉴不断调整自己。

学会人际交往，对孩子人格的塑造，对克服他们因“独生”而带来的种种成长弊端是有百利而无一害的。父母应灵活掌握如下的细节。

1.塑造孩子有利于交往的性格

家长对子女的教育态度和教育方式、方法与家长的能力、水平等息息相关，通过父母和孩子这两者间的关系，直接作用于孩子，深刻地影响着孩子个性的形成。

日本学者诧摩武俊研究了父母的教育态度与孩子性格的密切关系，如果父亲是民主的，孩子就独立、直爽、亲切、协作，如果父母的态度是忽视的，孩子则表现得冷酷、带攻击性、情绪不安、创造力强。母亲对孩子是残酷的，孩子则执拗、冷酷、神经质、逃避、独立。

此项研究表明，家长只有采取爱护的、合理的、民主的态度，孩子才能养成直爽、友好、协作、深思熟虑、情绪稳定等个性特征，这对于他们顺畅交往和建立好人缘是非常有利的。

2.给孩子独自交往的空间

孩子随着年龄的增长，交际圈子也会越来越大。特别是当孩子进入青春期后有许多自己的困惑与烦恼、幸福与快乐，这都需要与别人“分享”。同学在一起的欢声笑语可让他们忘却所有的苦恼，让他们在不知不觉中学会与人交往，并成熟起来。这时家长们就应给孩子提供交往的空间，例如让孩子的同学周末来一起聚餐。

还有，父母必须切记，要热情接待孩子的朋友，不要态度冷淡，使孩子难堪，这会令朋友取笑他，让孩子在朋友面前“抬不起头”。

一个中学生在日记中写道：“我永远忘不了昨天我爸给我带来的耻辱！我的朋友就不能来家里玩？你的朋友就可以在家里喝酒、打麻将？即使你不喜欢我的朋友，你也没有必要马上就在脸上表露出来。说我们唱卡拉OK的声音大，说我们把房间搞脏，你怎么不看看你们打麻将时的那个丑态？抽烟、喝酒不说，为了几块钱，你们争得面红耳赤，差点儿没打架。你骂我几句都无所谓，可我怎样面对我的朋友，说不定我要失去他们……”

孩子大了，需要一点空间来独自交往。这个时候，家长在这方面给孩子一定的权力，留下一定的空间和时间交给孩子处理。对孩子来说，有一个安全的、舒心愉快的交际圈是十分重要的。父母应当积极创造条件，帮助孩子不断地巩固和发展他们的交际圈。

3.鼓励孩子参加聚会

鼓励孩子在同学之间，利用节假日聚集在一起，或交流学习情况，或随意评说流行时尚，或共同看电视、到外边去野餐等。这期间，一起打球、唱歌、跳舞、猜谜，更会增添一份乐趣。通过聚会，可以联络感情，增进友谊，活跃生活，提高与人交往的技巧。

为了让孩子了解和接触更大范围和更高层次的社交活动实践，可以有目的、有选择地让孩子参加家长与亲戚朋友间的迎、送、宴、请等社交活动，以及成人的社团活动，开阔孩子的视野，提高人际交往水平。

4.引导孩子尊重别人、平等待人

在孩子的生活中，同学中有意无意伤害别人自尊心的情况时有发生。

北京某校发生了这样一件不愉快的事情：星期二下午一个班级的男生正在操场上认真练习跳高。孩子们都跳过了规定的高度，但有一个个子长得较矮胖的同学连跳两次没有跳过，第三次心里一阵紧张，不但没有跳过，还跌了个“狗吃屎”。同学们看到他的怪动作，虽引起一阵哄笑，仍有不少同学上前热情地将他扶起。可此时一个调皮的同学却冲着他说：没用的家伙，还是请你爸来帮你跳吧（父亲也长得矮胖）。矮胖的同学自尊心受到极大伤害，顿时脸色通红，火冒三丈，即要动武，幸被大家劝住。

通过这个例子家长应引导孩子认识到，人与人之间是平等的，在交往中需要的是尊重和理解，千万不能伤害别人的自尊心。

在交往的过程中，在不断循环发展的朋友关系中，交往双方人格上的力量会相互影响、相互促进，其中很重要的一条是教会孩子尊重别人、平等待人。对自己“强”的朋友要虚心好学，以人之长补己之短，对自己“弱”的朋友更应多加关心和爱护，不讽刺别人的缺点，不挖苦他人明显的缺陷，不盛气凌人，要善解人意，善待他人。

在教会孩子学会尊重别人的同时，还要学会尊重自己，自尊自强。

5.让孩子学会宽容大度

当今许多独生子女在家庭中享受惯了“特殊照顾”，无论提什么要求父母都设法满足他们，使孩子长大后形成一种自我中心意识和任性的性格，与人交往的时候，常常用一种居高临下的姿态，容易和对方造成冲突。

四川某大学两位刚进校的大学生，大学生活刚开始一个月，就因一本英语教材而大动干戈，其中一位学生竟然打传呼从社会上招来一批“哥们”，把另一位同学用长安车拉到一钢管厂进行毒打。最后调查发现这两位同学都是独生子女，中学时期性格就暴烈，缺乏宽容之心，很难与人相处。

俗话说：有容乃大。父母要引导孩子认识到：人要有容人之心，容纳人才能尊重人，尊重人方能进行人际交往。同学之间，由于性格、生活等条件迥异，相处起来难免有矛盾、冲突，这就需要让孩子有宽容胸怀，不光看到对方的缺点，更要善于发现对方的优点。别人成功时，为他鼓掌；别人失败时，给他安慰，而不是暗自窃笑，幸灾乐祸。宽容的人懂得忍让，知道“退一步，海阔天空”的道理。凡事不能仅仅把眼光停留在利害得失上。要经得起别人的误会，要以笑容善待每一个人。平时不当心伤害了别人要表示歉意，不能若无其事，不闻不问。孩子只有学会与人和睦相处，才有可能与人快乐交往。