关键点40 独立思考——让孩子拥有天才的特质

伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”现在，我们很多父母把一切事情都替孩子想得十分周到，安排得十分到位，使孩子失去了自我作主的机会和独立思考的机会，长此以往，会扼杀孩子的独立思考能力，更谈不上创造性地解决问题的能力了。

要知道，思考好比播种，行动好比果实，播种越勤，收获越丰。一个善于独立思考的孩子，才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受丰收的喜悦。

独立思考是在一切领域中作出巨大贡献的天才的特质。

世界首富比尔·盖茨从小显露的最大特点就是不停地思考。当母亲叫他吃饭时，盖茨置若罔闻，甚至整日躺在他的卧室里不出来。当母亲问他干什么的时候，比尔·盖茨总是说：“我正在思考！”有时他还责问家人：“难道你们从不思考吗？”比尔·盖茨的头脑似乎时刻都在高速地运转。直到现在，微软公司还流传着这样一种说法：“和大多数人谈话就像从喷泉中饮水，而和盖茨谈话却像从救火的水龙头中饮水，让人根本应付不过来，他会提出无穷无尽的问题。”

比尔·盖茨，之所以有今天的巨大成就，与他从小养成善于思考的能力是密不可分的。独立思考会使孩子受益终身的，培养孩子的独立思考能力是每一位父母必须牢牢把握的家庭教育关键，是诸多教子课题的“重中之重”。

如下细节，有助于父母塑造善于独立思考的天才型孩子。

1.善待孩子的“怪问题”

几乎所有的世界级的科学家，在他们小时候都有一个共同的特征，以及有着问不完的“怪问题”，像居里夫人、达尔文等，他们都是从幼儿时期便有了强烈的好奇心，正是好奇心的驱使，使他们问了许许多多的“怪问题”。

但是，孩子的许多问题让很多父母觉得无聊觉得幼稚，是因为他们所问的是大人们眼中理所当然的问题，然而，能够对常人不足为奇的事抱有质疑态度的孩子拥有难能可贵的独立思考精神。牛顿之所以会发现“万有引力定律”，就是对于苹果往下掉这种事不认为是理所当然，苦苦思索着“这到底是为什么？”才终有所悟。他这种质疑及追根究底的独立思考精神就是所谓的科学求真精神，也是富有创造力的杰出人才的特质。

令人遗憾的是，许多父母不仅不为孩子问不完的“为什么”感到兴奋，反而觉得厌倦。有的家长对孩子提出的问题随便敷衍一下，不给予耐心的说明和解释。有的干脆就说“就你话多，哪来那么多事”、“这还用问，你脑子有毛病”、“你给我闭嘴”等等。这种态度只能扼杀孩子的天性，粗暴地剥夺了孩子问“为什么”的权利，会压抑和泯灭孩子的好奇心和独立思考精神。

许多父母常犯这样的错误，当孩子提出一个他们答不上来的问题时，为了不在孩子面前丢面子，他们就随便给孩子一个答案，有时甚至是个错误的答案。在教育上，再没有比教给孩子错误的东西更可怕的了，因为孩子最初的印象往往是最深刻的，这个错误有可能影响孩子一生。

当孩子所问的问题，父母回答不上来时，要向孩子承认：“这个爸爸（或妈妈）也不懂。”要和孩子一起翻书，或者通过其他途径来寻找答案，这样能激发起孩子对于知识的渴望和求知兴趣。

当孩子大一点，懂的知识更多一点时，对于孩子的“为什么”，父母不妨让孩子先想一想，而不是马上给出答案，要多提一些问题来开拓孩子的思路。提示孩子如何去思考，让孩子自己去想。偶尔遇到难以解决的问题，如果孩子真想不出来，再告诉答案也不迟。父母要经常以启发、诱导的方式，为孩子提供思考的空间，让孩子的思考能力得到尽可能多的锻炼。

2.不要给孩子的“异想天开”泼冷水

史丰收小时候最大的特点是“异想天开”。他曾把死兔子放在炕上，想把它烤热救活，他缠着大人问人死了为什么不能再活……上幼儿园时，老师教孩子们写“大小”二字，史丰收却按照自己的理解将“小”字写成“十”字。老师给他纠正，说他写得不对，但小丰收不服气地辩解说：“‘大’字两条腿向外伸得大大的，‘小’字两条腿应该向中间缩得小小的，所以小应该写成‘十’。”

上小学学四则运算的时候，史丰收提出一个“离经叛道”的问题：“运算时能不能从高位算起呢？”老师一听他这个荒唐的问题，气得鼻子都歪了：“你简直是成心捣乱！”是啊，自古至今，中国外国，算术都是从低位算起，而一个乳臭未干的小毛孩竟然想颠倒几千年来的传统算法，岂不是“异想天开”、“胡言乱语”呀？

幸运的是史丰收的父母对儿子的“异想天开”没有报以嘲笑和否定，而是给予全力支持和鼓励，令史丰收能有一个自由驰骋其“异想天开”想法的独立而宽容的空间。这种“异想天开”创造了奇迹：史丰收创立了“快速计算法”，使小时候受到责备的“胡言乱语”变成了真理。几千年来从低位算起的运算方法被一个“异想天开”的小毛孩彻底推翻了。

事实上，几乎所有的孩子小时候和史丰收一样，都有着极强的“异想天开”的欲望。也许他在穿衣服时，问“为什么不栽种一种五颜六色的棉花，这样衣服就不染色了”。也许她在吃饭的时候，突发奇想“要是能发明一种一粒米那么大的浓缩食品，吃了它，一周内不会感到饥饿，就不用受每天吃三顿饭这样的麻烦了”。也许他在下楼梯的时候口里念叨“要是每个人都有一个降落伞就好了，这样一跳就从8楼下到1楼了”……诸如此类的稀奇古怪的想法，真是让家长们哭笑不得！

孩子乐于“异想天开”，表明他们有着极强的独立思考能力。之所以会受到很多大人的责备和嘲笑，是因为他们的这种想象给成年人的感觉是漫无边际，不合情理，甚至是荒唐可笑的。但是，世界上许多奇迹就是从一些荒唐可笑的想法中萌芽的。

尊重孩子的“异想天开”，就是为他们独立思考能力的发展提供无限广阔的空间。当孩子“异想天开”时，家长千万不要“泼冷水”、嘲笑和责备。不仅如此，父母还应该为孩子无拘无束、漫无边际的“异想天开”架起一座通往现实的“桥梁”，这些“桥梁”同样也可以是“异想天开”的。比如，当孩子想象用降落伞从8楼降到1楼，父母则可以引导孩子想象能否坐在橡皮管内如同坐滑梯一样从8楼滑下来，也可以和孩子一起“异想天开”一些其他的下楼办法。家长也可以根据孩子的“异想天开”提一些引导性的难题，启发孩子想出解决办法，进一步引导孩子积极地去思考，独立地去做进一步的探索。

3.鼓励孩子向“标准答案”挑战

据媒体报道：法国有个教育代表团到北京的一所小学考察，他们看到这样一件事：

考试卷中的一个题目问“雪化了以后是什么？”有学生答为“雪化了以后是美丽的春天”，但却被老师判了一个红红的“×”。

代表团成员大惑不解，就这件事询问中国的老师，老师答曰：“标准答案是水。”来访者表示异议：“学生答的‘雪化了以后是春天’，虽然不符合标准答案，但他们的这个回答更有创意，更富想象力，要是在我们学校，肯定会受到更多的表扬。”

毋庸置疑，雪融化后变成水是科学的结论，百分之百的正确；但是雪化之后是春天却是哲人式的感悟。科学只能就事论事，而哲学赋予人智慧。当我们的孩子以自己哲人般的感悟挑战“标准答案”时，却遭遇了“×”的命运！这不能不说是中国教育的悲哀，中国孩子的不幸！

中国的老师、家长，为何对“标准答案”如此地毕恭毕敬、诚惶诚恐呢？这是因为如果孩子的答案乖巧地迎合了“标准答案”，就是百分之百正确，就能得高分，就能考入重点高中、知名大学，老师的教学业绩提升了，家长望子成龙的愿望也实现了！

但是，这是以牺牲孩子的灵性、独立思考能力和创造力为惨重代价的。今天，正是在标准答案的横扫之下，造就了一大批循规蹈矩、缺乏独立思考能力的高分低能的人！

这不禁让人联想到了法国科学家法布尔曾做过的一个著名的“毛毛虫”实验。

法布尔把十来条毛毛虫放在一个花盆的边缘上，让它们首尾相连，围成一个圈，并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫们最爱吃的松针。

这种毛毛虫由于有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟随着前面的毛毛虫走。实验开始，这十来条毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆走了一圈又一圈，走了一个小时又一个小时。一天过去了，毛毛虫们还是在不停地一个跟着一个地走圈圈。就这样，一连走了七天七夜，最后，法布尔悲哀地发现：十几条毛毛虫由于饥饿和精疲力竭无一幸免地毙命！

法布尔感触很深，他在实验笔记中写下了一句富有哲理的话：在这么多毛毛虫中，其实只要有一只稍微与众不同，就会避免死亡的命运！

以“标准答案”压倒一切的应试教育，造就的不正是具有坚忍精神的“毛毛虫”式的孩子吗？如果其他人都在围绕着“标准答案”不知疲倦地转圈的时候，而你的孩子却敢于喊出“雪化了是春天”这样的和“标准答案”对着干的个性化回答，这实在是一件值得庆幸的事，因为你的孩子是一个具有独立思考能力、敢于标新立异的人；而只有这样的人，在以创新为主题的21世纪，才能避免“死亡”的命运！

4.支持孩子向“权威”叫板

创造心理学研究成果表明：敢于向书本、向权威人士发起挑战的孩子，有着很强的独立思考能力和创新精神。

在很多家长眼里，书本是那样的“神圣”、专家权威是那样的高不可攀，乳臭未干的孩子岂可不知天高地厚地去“叫板”？不错，书本知识是千百年来人类经验和感悟的结晶，没有书籍，知识的传播将发生困难。但如果惟书本是从，对书本上的知识不敢分析，不能批判，就会僵固一个人的思维，所以孟子在几千年前就发出了“尽信书不如无书”的呐喊。专家权威们是值得尊敬的，因为他们对某一领域进行过专门的思考和深入的研究，并取得了突破性的成果，但是如果对专家权威尊崇到迷信的地步，那就会损害一个人的独立思考能力和探索精神，使其成为固步自封的平庸之辈。

德国物理学家普朗克，在他提出了具有里程碑意义的量子论以后，本来完全应该、也完全有条件为量子论的发展作出更大的贡献。遗憾的是，由于他缺少挑战当时居于绝对权威地位的经典物理学理论的勇气，所以未能进一步大胆创新，反而思想越来越保守。因为他老是担心量子理论会对经典物理学的许多观点起破坏作用，所以对他自己提出来的正确理论，挖空心思地不断加以修改，力图能使其尽量纳入经典物理学之中。普朗克这种维护权威理论的保守倒退做法，连他自己在晚年时也不得不承认“枉费了心血”。

专家权威们比一般人懂得多、懂得深刻，但这并不意味着他们会对某一领域的问题全都明白。即使最“厉害”的权威，他所掌握的知识和浩瀚无穷的知识海洋比较起来，也是非常之微小的。既然专家有缺憾，会犯错误，孩子们为什么不可以主动对他们“叫板”呢？

“叫板”书本和权威，体现的是孩子头脑中可贵的质疑精神。质疑精神即理性精神，是科学精神的主要内涵。质疑精神是独立思考的结晶。质疑精神强的孩子，对于任何事情，对于已有定论的或者常规的、习惯被多数人尊奉的东西，都勇于探索和挑战，以使自己的思考不断地接近真理。