关键点32 授之以渔——学会学习比掌握知识更重要

如果将孩子学到知识比作“捕到鱼”，那么，对父母而言，最重要的是要指点和启发孩子掌握最有效的捕鱼技术，而不是父母捕到鱼后送给孩子，让他坐享其成。

很显然，再有渊博的知识父母也不能替代孩子去学习，所以做父母一定要抓好一个关键细节，授孩子以“渔”——捕鱼的技术和方法，而不是孩子以现成的“鱼”。这就是在古人所谓“授人之鱼，不如授之以渔”。“授之以渔”能使孩子一辈子有吃不完的鱼。

也就是说，父母指导孩子学习上与其直接告诉孩子学习的答案，不如帮助孩子学会找到答案的方法。

不能只为孩子解决具体题目，而应当给孩子“点石成金的指头”——学习方法。

有个故事讲：一位神仙，有点石成金的本事。一天，他在人间碰到了一个穷孩子。他可怜这个孩子，当即点石成金，给了穷孩子许多金子。穷孩子不要，他只要那个神仙能够点石成金的指头。因为金子给的再多也有用完的时候，用完不又受穷了吗？看到穷孩子不为钱财所动，神仙很受感动。神仙告诉穷孩子：那点石成金的指头就是劳动，勤劳致富。

如今，很多家长自以为是大学毕业生，孩子不过是小学生，有什么回答不了的问题？子问父答，肯定不成问题。

一天，上小学四年级叫李奇的孩子找到父亲问：“爸爸，这道题怎么做？”

父亲一看，是道工程题：“有一条马路，A队10天修完，B队8天修完，现在A队修了4天后由B队修，问两队总共多少天修完？”

父亲按题意一步步写出了算式，每写一步，就解说一句，李奇听后“嗯”一声。等父亲写完算式，李奇高高兴兴地往本子上一抄，作业就完成了。

可是，问题很快就发生了。李奇几天前问父亲的同类习题他又不会了。这是怎么回事？后来父亲才明白：对于一道题，把答案直接告诉孩子，孩子并没有经过一个思维的过程，他接受的只是现成结论，并没有真正理解，所以印象不深，记不住，也不巩固。所以，应该设法让孩子掌握学习方法。

于是，父亲改变了辅导方式。比如算术题，他采用反问法，启发孩子思考，让孩子自己回答。孩子光“嗯”一声不行，还要讲出道理来。问题则逐渐向结果靠近，直至最后孩子自己豁然开朗，明白了解法，并且能够自己列出算式。

指导孩子学习的过程中，时时要注意引导他们思索、动脑筋，父母只满足于有问必答是不行的。

科学而高效的学习方法，包括听课、复习、考试诸方面。从学习的认知角度看，它主要分为感知、记忆、思维、想象等心理过程。

如果一个孩子能娴熟地运用各种学习方法，达到满意的学习效果，那他无疑是一个学会了学习的人。

学会学习比掌握知识更重要。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不会学习、不会自行更新知识的人。是否懂得学习方法居然被提高到是否要被列入文盲的地步，可见学习方法对孩子一生的重要性。

有人把学习方法称为“聪明学”。孩子如果掌握并形成了自己独特的学习方法，他就一定会“聪明”起来。

聪明的家长应根据孩子的实际情况，指导孩子掌握最优化的学习方法。

为了真正“授之以渔”家长应把握好如下细节。

1.让孩子养成良好的习惯

让孩子建立一种合理的学习方式，培养其良好的学习习惯，有利于孩子提高学习成绩和长远发展。

研究表明，优秀学生一般都具有以下的良好学习习惯：

（1）课前预习

依据提示，通读课本，找出疑难点，完成预习作业。

（2）课前准备

预备铃一响，马上进入教室，书本放好，安静下来，端正坐好。

（3）上课认真

专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆所学知识。

（4）课后及时复习

阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天掌握。

（5）独立完成作业

作业保质保量，独立完成，记住要点，注意教师的批改，及时改正错误。

（6）安静自修

自习课专心自修，不浪费时间。

（7）勤学好问

刻苦用功，努力上进；不懂就问，当天的疑难问题当天解决；与同学相互讨论。

（8）认真审题

作业、考试时先审题再作答。

（9）书写工整

字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确。

（10）整理书包

每天睡觉前把明天要交的作业及要带的学习用品，整理好并放进书包。

（11）单元总结

每一单元学完后，利用列提纲、绘图表等手段，对这单元知识点、重点、难点进行归纳整理，比较记忆。

（12）分析得失

每次考试后，都对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，找出错漏的原因并提出改进的方法。

（13）勤查工具书

遇到问题有查各类工具书的习惯，至少准备有2～3种综合与专业词典。

（14）晚上读书

不管有没有作业，每天晚上都认真学习一个半小时以上。

（15）阅读报刊

不放过及时了解社会各个方面信息的机会。

2.适合孩子的方法才是最好的

学习方法千万种，但只有符合孩子自身实际，能达到最好效果的，才是好方法。家长的责任是要帮助孩子根据年龄和学习环境的变化，调整学习方法，找到和运用最优化的学习技巧和策略。

由于孩子的身心不断发展，人与人之间的差异日益明显，反映在学习方法上，就应当特别强调符合个人的特点，只有这样才能最大限度地调动孩子的独特的潜力、增强学习效果。

那么，怎样才能找到符合自己的学习方法呢？这个问题的答案孩子最清楚，家长的责任是帮助孩子分析总结。

无论什么方法，只有与孩子的实际情况相结合，才是好方法。即使是高考状元的学习方法，也不能迷信。更何况，高考状元的学习基础不同、生活环境不同。个性特质更是千差万别。因此不能盲目照搬。否则。很可能是“橘生淮北则为枳”。

怎样才能找到适合自己的学习方法呢？举例来说，有位母亲禁止孩子做作业时听音乐，理由是一心不能二用。可孩子偏说，一边听音乐一边写作业效果就是好。于是两人吵起来，家长说孩子不懂事，孩子说家长不讲理。

如果你碰到类似情况怎么办？很简单，实践是检验真理的唯一标准。让孩子两种办法都试一个星期，然后让他诚实地自我评价，问题不就解决了吗？

有些家长会担心，让孩子选择，不是他要怎样就怎样了吗？这表明家长还是不相信孩子。家长能做的就只有提醒孩子“自己作决定，自己要负责”，而不是包办代替。说不定，这时候他反而不愿意听着音乐做作业了呢！

每个人都有自己独特的学习方法，要善于总结。爱因斯坦打听到朋友的电话号码是“24361”，一听就记住了。他说：“不就是‘2打（24）与19的平方（361）’嘛！”

3.逐步培养孩子的自学能力

父母对孩子最大的“恩赐”，莫过于让他们拥有自学能力了。

自学能力就是依靠自己或者较少依赖别人的帮助进行独立而有效的学习。或者说，就是依靠自己来学习和掌握知识的能力。这种能力不是人人都有的，也不是天生就有的。它是孩子在学习的过程中，经过一定的指导和培养后才具备的。

怎样才算具有自学能力了呢？它包括四个方面：

其一，自学态度及学习自觉性的形成。

具有自学能力的孩子了解并体会到只有通过自己的努力才能获得成就，因此而产生学习的自信心、责任心，学习的主动性不断提高。

其二，自学方法和技能的掌握。

具有自学能力的孩子不仅仅掌握了学习某一门课程的方法和技能，而且掌握了适合自己特点的学习方法和技能，因而可以在其他各门课程或知识的学习中得到运用。

其三，理解能力的不断提高。

具有自学能力的孩子可以不依靠老师或家长的讲解，就能理解自学的知识。这是自学能力的重要标志，也是自学有无效果的关键。

其四，自学习惯的逐步形成。

具有自学能力的孩子可以摆脱别人扶着“走路”的“拐杖”而独立行走了。上课听讲或家长辅导，是对所学知识的验证，是对自学效果的检查。

可见，孩子的自学能力不能单纯理解为“孩子自己去看书做作业”，这是一种综合性的能力。父母在培养孩子自学能力时，不能满足于督促孩子看书，而应当从上面四个方面考虑。

怎样培养孩子的自学能力？可按以下步骤去实施：

第一步：让孩子自行阅读课本。

这一步包括选择课目、制订计划、督促自读。“选择课目”就是为孩子选一门自学的课。通常这门课是孩子已有一定基础的新课。然后制定一个自学计划，一门课，总共多少天自学完，每星期学多少内容，哪一天学到哪章哪节，有个大致的安排。需要注意的是，最初时，每天或每周的自学内容可少一点，即学习量小一点，以后逐步增加。有了计划后，就督促孩子按计划阅读课本。这里最关键的是孩子自行阅读时不要给予讲解，即使孩子问也不要讲解。对孩子不明白的地方提醒他反复读，让其自己慢慢理解。

第二步：及时检测自学结果。

以周为单元（时间太长会影响自学效果），每周检测一次孩子自学结果。这样做，可使孩子及时获得反馈，知道自己自学的效果，从而在后续的自学中得以调整。

孩子自学的结果无非是两种：正确和有错处。是正确的，应当及时有分寸地表扬；有错处的，不要简单地马上指出错误在哪里，而是要求孩子从全部自学的作业中自行寻找错处。父母应只告诉孩子作业中有错，让他找出来。这样做对培养孩子的独立判断能力是十分重要的，也是提高自学能力的重要环节。

第三步：诱导解答问题。

对于孩子自学中存在的问题，父母不直接点出错误的原因，也不直接讲出正确的做法，而是采取提问式，诱导孩子思考，让孩子自己回答。所提的问题比习题要容易，孩子容易理解和接受，也与待解决的问题相关。如果所问的问题孩子还回答不了，就把问题问得再简单一点。当孩子能回答了，就深入问第二步问题，再问第三步问题……每提一个问题都是有意识地向正确答案方面引导，越引越近，让孩子自己得出正确结论来。

坚持按照上面“自行阅读——即时检测诱导解答”的程序循环对孩子进行自学能力的培养。自学计划中，以周为单元的，可一周循环一次；以月为单元的，可一旬循环一次；往复不断，直到把全部计划完成。

4.帮助孩子克服学习障碍

有些孩子学习起来很吃力，很费劲，很困难。学习困难，又叫学习障碍，是指孩子在获得知识上发生困难。

学习困难是家庭和社会都非常关注的一个问题，特别在我国，“一对夫妇只生一个孩子”，父母们普遍“望子成龙”心切，一旦孩子出现学习困难，家长就难免感到焦虑、失望，甚至对孩子采取偏激行为。孩子学习困难，不要动不动就说他“笨”，因为孩子学习成绩的好坏并不完全由智商决定，非智力因素对孩子学业也有很大的影响。

在学习困难儿童组中也有1/4的智商在100以上，有的孩子甚至达120以上。可见，智力水平不高并非是学习困难的唯一原因，许多非智力因素的影响是不可忽视的。

孩子学习困难受多种因素的影响，父母发现孩子学习成绩不佳后，不要一味责骂孩子，而应查明其中的原因，然后再针对具体情况加以适当的矫正或弥补。

专家在大量的研究中发现家庭对孩子的学习成绩影响甚大。

首先，家庭环境对孩子学习有很大影响。有些父母从不关心孩子的学习情况，既不监督也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母虽然很关心孩子的学习情况，但对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子伏案学习再学习，一味死学，结果使得孩子产生厌学情绪。

其次，要重视学习困难孩子的性格特征和行为问题。具有内向性格，学习兴趣低下以及易分心、多动、固执、笨拙、冲动和孤僻的孩子中学习困难者的比例较大，尤其是多动，易分心的儿童，在学习时注意力很难集中，容易受外界干扰，这就妨碍了学习能力的获得，使他们对学习内容的理解和掌握比较困难，使学习困难形成恶性循环。

第三，少数学习困难的孩子在课堂学习时，其协调能力、反应能力都很差，无法举一反三，只好死记硬背。这些孩子大多缺乏与同学们的沟通能力，遇到搞不懂的问题很少向学习成绩好的同学或老师请教，并且因学习成绩差产生自卑感。

儿童教育专家指出，这些孩子大多数是由于家长过分溺爱所致，或本该由孩子自己做的事被家长所代替，或将孩子限制在高楼大厦内，不让他们与其他孩子玩，这些都对孩子的社会化发展和社会适应能力的提高很不利，首先就影响到了孩子的学习能力和学习成绩。

综上所述，对于学习困难孩子的情况要具体情况具体分析，绝不能将孩子学习成绩差单纯归咎于智力低下。家长应将教育重点放在干预非智力因素的缺陷方面，帮助孩子克服多种学习障碍，变得乐学会学。

5.杜绝“填鸭式”教育

有很多孩子学习方法单一呆板，学习效率低下，与父母一味地“填鸭”有很大的关系。

在早期孩子的教育中，很多父母就犯了这样的错误：强迫幼小的孩子去接受超越他承受能力的知识。比如：很多家长在孩子两三岁时就以孩子会背多少唐诗、成语、儿歌等来评判孩子的智商。还有的家长为了孩子将来能在竞争的社会中有一席之地，让孩子小学就额外加上很多技能课，像学乐器、学外语、上奥数班、学画画、学舞蹈等，一个本来应该享受的童年却变成了日复一日、年复一年的学习，填鸭式地往孩子头脑里装东西。当孩子到了高年级后，也只会“填鸭”式地死记硬背，而不去尝试和掌握各种灵活而高效的学习方法和策略了。

所以，家长一定要杜绝“填鸭式”教子陋习；

首先，激发和培养孩子的学习兴趣。往往年龄小的孩子做事都是凭借自己的兴趣，所以这时父母们应该随时注意自己孩子的兴趣倾向，正确地引导他们朝自己的兴趣方向努力。

其次，要把握好孩子的承受能力。在孩子的每个年龄段承受能力和吸收能力都是一定的，如果超过了他们的能力界限，反倒会带来与预期相反的结果。有些父母总认为孩子具有超越自己年龄的知识是聪明和智商高的表现，所以拼命往孩子的小脑袋里灌东西，可是结果往往会适得其反。其实，道理很简单，再坚硬的木头，如果外界压力超过它的承受力，它也会被折断。父母一味填鸭，只会使孩子的灵气过早地萎缩。