关键点42 合作分享——21世纪孩子必备的素质

合作即指两个或两个以上的人为了实现共同目标或获得共同利益而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标。当然最终个人利益也获得了满足。

家长应及早地启发孩子们认识到：生活在社会群体之中，任何事情都有可能与人产生联系，协商和合作在生活中是必需的；每个人都有自身的优势和缺陷，只有互相联合优势互补才能获得最大的收益；为了达到共同的目标，有时必须做出一点个人的牺牲，才能赢得长远的或更大的利益；有效的合作就是双赢的过程。事实上，个人生活中合作意识必不可少。对孩子来说，交换玩具一起做游戏可以带来一个人无法得到的快乐；对家庭来说，夫妻齐心协力，共同承担家庭的责任才能使家庭生活越过越红火；对于企业来说，除了内部员工之间的精诚合作，还需要与外部主动联合：资源共享，才能获得更大的发展。

进入21世纪，合作对于个人与组织的成功将越来越重要。如果孩子不懂得合作，不愿与人分享，就容易变得固步自封，将妨碍自身发展，使之更容易感受挫折和无奈，从而影响其一生的幸福。父母教子的一项关键职责就是培养孩子合作分享的精神和技能。但传统的教育只注重通过说教培养合作意识。殊不知，如果没有培养出合作的能力和情感，所谓的合作意识只能流于空谈，孩子仍不能富有成效地与人合作。

目前，我国大多数儿童成长环境的弊端在于：孩子与成人在一起的时间太多，而与同龄伙伴在一起的时间太少，这样孩子就丧失了与同龄人交往的机会，丢失了他们自己的世界实际上成了成人世界的局外人；许多家长满足于通过静态的说教和观察来教育孩子，而不愿意劳神去让孩子在真实的活动与交往中接受教育。这种成长环境不但不利于培养孩子合作分享精神，反而易于纵容孩子的自我中心行为。

鉴于以上情况，许多教育专家主张通过社会活动来培养孩子合作分享的精神和技能。父母可通过以下细节来把握这一教子关键课题。

1.鼓励孩子与同伴共同承担一定任务

如果要提高孩子的合作水平，就要让他与同伴分担一些任务，并通过力所能及的活动努力完成它。可以让他们通过互相帮助穿好衣服，一起洗碗或做其他家务，一起打扫教室，一起去购物，共同出黑板报，共同表演一个节目，参与小组比赛等等。只有充分经历这种共同完成任务的活动，合作的能力才能培养起来。

有时，对于一些复杂的任务，可以进行必要的分工，但必须保证他们活动的相互牵制性，以便他们通过必要的主动交往与协调达到总体任务的完成。否则，合作就会变成单干，不利于培养合作精神。

2.让孩子独立解决同伴间的矛盾

这是提高孩子的合作能力所必需的过程。孩子在与同伴交往中遇到矛盾是不可避免的，如果学不会妥善解决这些矛盾，就永远学不会合作。而且善于解决交往矛盾，是高水平的合作与交往能力的标志。因此，孩子交往时遇到矛盾与问题时，不要回避，也不要代为解决，而要鼓励孩子独立解决，最多也只能提些建议。

先让孩子解决小矛盾，以后随着孩子能力的提高，家长的指导或帮助应逐步减少，让孩子面对的矛盾则可以越来越复杂。

孩子迎着矛盾去主动解决，而不是闭门思过，不是回避或拖延。有的孩子只喜欢和一种同伴交往，而不肯和其他同伴交往，这种过于挑剔的交往倾向实际上就是回避交往时的困难与矛盾。对于这种孩子更应有意识地引导、鼓励，设法使其体验到交往中解决矛盾的成功与满足感，从而学会和各种人成功合作。

3.教给孩子与他人协商的技能

人的合作意识不是天生就有的，而是在合作的过程中逐渐萌发并得到强化的，而合作技能的高低直接影响合作的进展和结果。孩子与同伴之间有许多矛盾的发生都是因为缺乏一定的合作技能。

比如两个孩子都在玩过家家，而小锅子只有一个，谁都想要，就很容易发生纠纷。此时，如果父母能进行及时引导，教孩子掌握一些协商的技能，比如两人可以轮着玩，或者两人分配角色，一个烧饭另一个出去买菜等等，孩子就会从中体验到合作成功的快乐和满足；从而激发孩子进一步合作的兴趣和动机。怎样运用适当的语言与人沟通，怎样进行条件交换，怎样对别人表达愿望和好感，怎样推荐自己，怎样拒绝别人不合理的要求，等等，这些技能都需要父母在日常生活中结合情境教给孩子。

4.让孩子学会接纳欣赏别人的长处

有效的合作其实就是互相利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足以共同获得更大效益的过程。在这一过程中，对别人的接纳和欣赏非常重要。父母可以通过故事并结合自己的言行让孩子逐渐地明白每个人都各有所长，各有所短。比如一本好的书就是由很高明的作者、画家和设计师通过合作之后的结晶。让孩子明白，不要妒忌或是轻视别人的长处，也不要对自己失去信心，而是善于彼此的长处互相利用，从而达到共同的目标，实现双赢。

5.让孩子品尝分享带来的乐趣

如今，孩子以自我为中心的现象越来越成为困扰广大家长的问题。

以自我为中心作为一种人格特征，负面影响的第一要素是自私。这就导致了以自我为中心的孩子在与外界的交往中：排斥“异己”、拒绝开放、忽视理性力量、回避真诚、吝啬付出、难以与他人合作、缺乏公心（为他人、为集体考虑）。

因此，家长们需巧妙地用计策来击碎其自私的外壳，让孩子能够拥有一份懂得分享的智慧。父母可以从家庭中的活动做起，与孩子共同参与、共同分享，让孩子品尝到分享带来的乐趣。

比如，可以与孩子一起分享好故事，父母与孩子一同参与“讲故事”活动，每人编讲一个故事或一则笑话。在“为大家”讲述的过程中，让孩子们懂得每个人都会说故事。在“讲述——倾听”的互动中，学会分享。同时，给予孩子所喜欢的东西作为礼物，可以巩固他刚刚习得的分享行为。

孩子有了学业压力、遭到社交挫折之后，往往会垂头丧气，心甘情愿将自己锁入“自我中心”的怪圈中，这样，会严重地打击孩子的自尊心与自信心。家长可引导孩子说出他的痛苦。在好朋友面前倾吐，与别人讨论。

还可以指导孩子分享友情。由于“自我中心”的封闭性，孩子或许没有什么真正的知己朋友，或是有些狭隘地希望朋友只属于他自己所有。家长常常与他讨论有关友情的问题，可启发他学会分享友情。“友情是只为自己考虑吗？”“你想知道你的朋友是怎样想的吗？”设计一些情景，问问他会怎么对朋友，再问问他希望朋友怎样对待自己，作个比较。

教孩子学会分享，可以提高其社会认知能力，从而增强社会适应性；更有助于提升其合作意识和能力，使别人更乐于跟他合作分享。