检查作业攻略" class="reference-link">检查作业攻略

家长是否应该「帮孩子检查作业」？

郭奔

1. 评估孩子受到的压力。

检查作业的工作不能一概而论，在实际操作中，我会根据孩子真实能力来处理是否检查作业的问题，而评估是否要检查作业的标准在于：如果你不检查，孩子会感受到多大的压力，而孩子目前是否能承受这种压力。因为我们大家都知道，作业的正确率能够给孩子带来不同的心理感受，具体老师会怎么说，同学会怎么说，我们都可以感受得到。如果孩子有能力顶着这种压力，我们可以放手不检查，我是指帮孩子改正作业中的错误，如果孩子承受不住，我觉得还是需要检查的。所以，这不是一个标准型的要求，而是看孩子的适应能力。有些孩子作业错误很多，惨不忍睹，其实抛开老师和同学的评价不谈，孩子本身也会感到很挫败，所以家长在旁边帮忙检查，可以给孩子提供比较好的支持。注意，是支持，而怎么做到支持也很重要。所以家长首先要评估，作业本上这么多的错误，让我的孩子在学校会遭遇多少压力，而这些压力他能否顶得住？如果他能顶得住，我就可以不用管，如果他顶不住，我可能需要帮他改一部分，改到他能顶得住为止。

2. 家长不要太过负责。

注意，不是改得全对。家长有时候太过负责，也会带来另一个意想不到的「惊喜」，孩子会觉得检查作业是家长的工作。所以，家长一定要坚守底线，学习是孩子的事情，不是家长的事情。孩子可能会以老师要求来胁迫家长，老师也真会给家长压力，但是家长要守住底线。我手上有些孩子会一直有这种想法，家长要给他们擦屁股，遇到这种情况就做思想教育，有时候甚至会比较严厉地呵斥他们：学习是你的事情，家长管吃管喝，不带做你们的学习秘书的，相反，你们自己做不好是失职，是你们自己的工作没做好，自己要反省。让他们声泪俱下两次之后，基本上就不会在对家长抱有过高的「奢望」了。

3. 思考终极目标。

家长在检查作业时，要时刻牢记你的目标是什么。我觉得主要是两个方面的目标，其一就是上面说的衡量孩子面临的压力，帮他把压力减少到他能承受的程度；其二是评估孩子的学习策略和意愿，锻炼孩子的动机和方法。

检查作业是一个陪伴孩子学习的过程，在这个陪伴过程中家长可以在现实的学习中给孩子提供咨询。简单地说，一是缓解孩子的学习压力，二是提供学习策略的咨询建议，比如看看孩子是否知道怎么应对不同的题型、是否能充分利用时间、是否知道如何分析问题中的信息、是否知道如何更有效地答题、是否知道如何检查等；基于前期的基础和孩子的聪慧层度不同，孩子对一天学习下来的接受程度是不同的，如果发现孩子对于知识点太迷糊，压根不知道自己是对还是错，那么家长是需要帮孩子加工的，特别是对于低年级来说，家长还是需要视情况检查的；主要是低年级基础比较差，特别是学习方法上几乎是零，家长还是要适当授之以渔的；对于中高年级来说，可以完全放手。我带的三年级以上的统统不检查作业，有时候我偶尔瞟到他们做错了，也不会告诉他们。但我会偶尔抽查他们学过的东西。时时敲个棒子，让他们知道复习很重要；即便老师三番五次发短信来要求检查，我也是不听的。通常两个月下来，他们自我学习的能力进步神速。

2014-10-20

曹文雯

帮孩子检查作业，应当是一个阶段性行为。之所以不应该是长期行为，原因很简单：家长不可能永远帮孩子检查。一方面，随着孩子长大，他作业的难度会增加。家长不可能永远会做孩子所有的题目。即便家长跟着学，一来不可能像孩子那样投入那么多时间（还有工作、还有家务），而且由于年事渐长，学习新东西的能力常常比不上孩子……另一方面，家长不可能无时无刻都陪着孩子。就算帮他检查了作业，考试的时候家长是无法在场的。如果孩子不会自己检查，那重要的时候还是会犯错误。

但我们仍然鼓励低年级学生家长协助检查作业。这主要出于两个考虑：

1. 检查的能力不是天生的，需要学习。家长帮助检查作业的过程，可以是很好的示范。

即，检查作业的过程，就是教孩子检查作业的过程。

1. 一二年级学生很容易被家长老师的评价影响。如果学生在初期能够获得正面评价（老师的红勾），学习意愿就会比较强。即通过这种方式，开启被表扬—>很开心—>愿意在这件事上多花精力—>做得更好—>被表扬的良性循环。

具体实施上，可以把握这么几个原则：

一、重「示范」，忌「替代」。

不要让孩子觉得，「检查是妈妈的事情」。例如，可以说「咱们一起来检查」，而尽量不说「拿来让妈妈检查一下」。检查时，家长可以出声说出如何检查的方法，比如「减法题目就用加法来查一下吧，2+3，得 5，对了。」这样孩子就可以学习到检查的方法。

二、重「验证」，忌「批评」

检查时不只跟孩子说错误的地方，也借机表扬他做对的地方。毕竟刚开始的时候，大多数孩子做十道题，不至于错一半以上。每道题都念叨一遍，「对的、对的、对的、对的、对的，嗯？这个是对的吗？」这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得「一起检查」是个特别可怕会被妈妈批评的过程。让孩子「不反感」，是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。

请千万不要板着个脸，好像判官一样。回想一下幼儿时期用什么样的心态带孩子学走路、学做家务的。毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价，所以不要把必须指出错误的这个环节搞得太严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么好了。

三、逐步放手，循序渐进。

放手的过程不必着急。不管示范了多少遍，真的开始自己上手的时候，还是会有点担心的。就好像学自行车，从扶着车到不扶着车，中间还会有「其实没扶但是还是跟着跑，让你以为还扶着」的阶段。所以一开始让孩子检查，家长可以陪在旁边，孩子检查得对，就小夸奖一下，万一不对，也可以及时提醒孩子再仔细看一下。然后还是说，「你自己检查出来了，真厉害。」这样的。

如果孩子胆子小，不愿意尝试自己检查，家长可以「故意犯错」，故意指着他本来做对的题目，说「好像不太对吧」。孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动，这样家长就可以顺势表示，「哎呀看来我检查也不靠谱，你也一起来查吧，咱们查两遍，这样就安全了。」之类的。

稍微熟练了一点之后，或者如果察觉到孩子比较依赖家长的检查，可以逐步放宽结果的范围。比如一开始肯定会说，这道题这里不对。后来就只说，这道题答案不太对吧。「我也看不太出来哪一步错了，要不你帮我找找？」（应用题结果明显不符合生活常识的时候比较好用，因为这时还可以教他这个检查原则。）

再后来可以坏笑着说，这五道题里有一道不对，不过我就不告诉你是哪一道。这样既缩小了范围，减轻孩子的畏难情绪，又实际上增强了一点孩子检查的能力。一般来说，三年级左右就不建议全程跟随了（需要跟随才能教的事，请尽早搞定）。五年级左右就不建议干涉具体题目。除非孩子主动问你题，否则别管他做得对不对。坚持盯习惯就好。

四、家长要学会「装傻」。

这个跟「检查」并不是特别直接相关，但是这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要，所以额外多提一次。只要孩子学习意愿高，通常成绩都不会差。所以比起「学会了没有」，请家长更关注孩子「学得高不高兴，想不想学」。「家长装傻」，就是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。「我懂得比你多」这种成就感，会让孩子觉得学习非常有用。

特别是低年级的家长，请格外注意这一点，让孩子觉得「我很厉害」「我比妈妈在这方面懂得多」「我可以教妈妈」，对孩子是极大的激励。就好像教孩子做家务时，使用「你能帮妈妈×××吗？」这样的语句，而不是「你去做×××。」

陪伴检查的过程也是同样，请家长「示弱」。「我也不知道老师是怎么要求的，你能教我吗？」孩子复述老师要求的时候，有时也就自己发现问题了。

另外，推荐新手家长找一些妈妈的育儿日记来看，这类博文往往比较生动，可读性好一些。而且看到别的妈妈遇到困难的时候是怎么处理的，会觉得自己「不是一个人」呢^_^

2014-10-20