国外幼儿教学模式" class="reference-link">国外幼儿教学模式

国外的幼儿教育，比如蒙特梭利、华德福、瑞吉欧，它们优秀在哪里？

大大畔

蒙特梭利、华德福和瑞吉欧是三种不同的教学模式。Edwards 教授有一篇 paper 就是比较这三种教学模式的异同之处。这三种模式有很多共同点：

1. 它们的教育愿景都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力；

1. 在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的；

1. 这三种模式对教师的专业性要求都非常高，他们给儿童提供教学帮助，并非常尊重儿童的选择；

1. 家庭教育和家校联系在这三种模式中都很受重视；

1. 儿童的学习评估是以非考试模式来进行的。

当然，他们也有很多不同，包括教育准则、教育策略、课程大纲等等。

蒙特梭利（Montessori）

理论基础和教育信念来自于 Maria Montessori。她是意大利历史上首位女医师。Montessori 医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。

瑞吉欧 （Reggio Emilia）

主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论建构主义。教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童对的兴趣和经验。课程是以 project 形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。

比较典型的瑞吉欧情形是：小朋友早上来到学校，走到窗前，告诉老师：「老师，今天的太阳好大。」老师说：「不如，我们今天就去外面花园晒太阳吧。」老师带着小朋友出门，小朋友 A 和 B 对草地上的花感兴趣，小朋友 C 和 D 对花园的小昆虫感兴趣，然后 A 和 B 就问老师：「为什么这朵花是红色的？」C 和 D 问：「为什么蝴蝶会飞？」然后老师就说：「哇，我们一起来学习了解一下吧。」然后小朋友各自开课题收集各种资料，A 和 B 研究花朵，C 和 D 研究蝴蝶。资料可以是生活中的任何东西，对于展示研究成果，小朋友也可以用任何方式，图画、手工制作、表演等等。

华德福（Waldorf）

理论依据和教育理念来自于 Rudolf Steiner 的「Anthroposophy」。其崇尚全人教育：头、心和手，提倡「做中学」。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。

进到华德福的学校里面，会看到小朋友有的在画画，有的在种花，有的在学烹饪。在 2010 年的时候，参观过成都的华德福学校，就是传说中中国华德福的起源地。当校长在台上介绍华德福如何如何好，家长问得最多的问题是：如何跟主流教育和社会发展接轨？校长说，他们是一个体系，培养的儿童具备的各种能力，都是适应社会发展和需要的。当时一个家长问校长：你们跟德国华德福组织的关系是不是总部和下属的关系？校长解释他们是用华德福的理念办学。一个家长总结：哦，就像社会主义，苏联中国大家各搞各的。现在看华德福总部发出的名单，中国的华德福也收归旗下了，对家长来说，有总部对教学进行监督也是一个保障。

其实国外还有很多很好的教学模式和课程，比如现在国际上最热门的 IB 课程。如果从一个教育者的角度来看这些国外的教育理念，他们的优秀之处就是：赋予儿童自己成长的权利，欣赏他们，尊重他们，引导他们，也就是爱他们。

如果有兴趣进一步了解这三种教育模式请参考：

Edwards, C. P. (2002). Three Approaches from Europe: Waldorf, Montessori, and Reggio Emilia. Early Childhood Research & Practice, 4(1), n1.

2014-10-18