艺高人强

作 者:CHUCK SALTER

我们在寻求创造力的路上，常常非常聪明和认真地扼杀了创造力。

这到底是怎么回事？

想想我们身边，那群忙碌的孩子，起早贪黑地学习知识，还要把周末假日奉献给各式各样的补习班，知识性教育有着巨大的市场，也赚取了大量财富，即便有人愿意让自己的孩子远离补习班，但迫于应试的压力，也不得不放弃自己的底线。因为，我们不能“输在起跑线上。”CPI（Children Potential Indicator）儿童潜能测试对外发布的一组数据显示，中国3—6岁的孩子都拥有非常高的词语构建能力，而在15项能力中最低的技能就是创造力。与国外同龄孩子相应数据对比，国外3—6岁幼儿在想象力、创造力上更有优势，数理等知识类的能力偏弱。

分数的压力，学校的等级制度都决定了你要面对何种教育模式，而教育带给人的，又绝不仅仅是一个人在学校的时光，而是更长的未来。

创造力，究竟是如何创造出来的呢？

迪士尼ABC电视集团（DISNEY/ABC-TELEVISION GROUP）总裁安妮·斯维尼（Anne Sweeney）是娱乐界最位高权重又高瞻远瞩的高管之一，但在创新专家肯·罗宾逊爵士（Sir Ken Robinson）——在TED讲坛上发表学校如何扼杀了创造力的演讲——面前，斯维尼说自己就像绝望呐喊的莉亚公主（Princess Leia，电影《星球大战》中奥德朗星球的公主），“拯救我！勇敢的欧比旺·肯诺比（Obi-Wan Kenobi）武士，拯救我！”斯维尼笑着说道。他们探讨了斯维尼的生活如何印证了罗宾逊新书《找到你的元素》（Finding Your Element）的主题；讨论了如何发挥潜藏的天赋；还思考了在成长过程中，如何葆有艺术家灵魂。

安妮·斯维尼（以下简称AS）：首次看到你的TED演讲时，我被那个小女孩的故事深深震撼。这个小女孩天生好动，没法在教室里乖乖坐着；发现这一点后，老师跟她的妈妈说，“带她去上芭蕾课吧。”我意识到要了解一个人，必须剥开外表并认真挖掘对方的潜质。

肯·罗宾逊爵士（以下简称KR）：当你还是个孩子时，你是否有想过将来会从事这份工作？AS：不，小时候的我是个戏剧生，喜爱艺术，爱弹钢琴、吹长笛。我父母的三个孩子性格都大为不同。我的姐姐擅长体育，而我的哥哥呢，我们曾称他“自然之子”。他自己在外生活。

KR：经常有人问我，父母该如何帮孩子找到自我。你的父母是怎么做的？

AS：他们很“纵容”我，我是指好的方面。每次镇上举行节目摄制，我的父母都让我们去参加选角。我试过每一部戏剧，而他们从不会说，“别去了，排练完去接你太辛苦了。”他们坚持为我们创造机会。有一次，高中学校重设了拉丁语课，我的父母——他们是退休教育工作者——异常兴奋。“你当然得去上拉丁语，”他们说。“可我的朋友都不去呀。”我回答。最后我们两只完全没有基础的菜鸟还是去了。我曾经度过了一段糟糕的时期，非常非常糟糕。我还清楚记得，有一天我跟母亲说，“我没你想的那么聪明。”她看着我，跟我说，“那是因为你不知道自己有多聪明。”

KR：值得注意的是——尤其对父母而言——你在学校学什么，并不意味着你将来就会从事什么工作。我在我的新书中说到，这就好比在海上航行。因为各种遭遇，你会不断调整自己的路线方向。杜克大学一位教授做过一个研究，调查硅谷500家公司管理阶层的专业和学历。结果发现，40%的领导人学的是数学、科学和工程，而60%的人专业却是艺术和人文学科。

AS：真的？

KR：这是非常重要的一点，因为教育体系正被当今文化的标准化测试紧紧勒住脖子，压根无法呼吸。这种测试引导着学校取消艺术和人文学科项目。如今，有很多孩子从未碰过乐器，从没出演过戏剧。一个名叫“推车上的艺术”（Art on a Cart）的全国项目，意在让孩子接触艺术。由于学校没有艺术课，他们推着装满蜡笔和纸张的推车，从一个学校走到另一个学校，与孩子们一起创作艺术等等。为什么会这样？因为大家都感觉艺术科目无关紧要：我们得让孩子通过考试，这样才能取得经济上的竞争力。

AS：是的，说的就是STEM（科学、技术、工程和数学研究）。

KR：这种态度真是大错特错。学校培养的是政治家认为有利于经济发展需要的人，但事实上，公司需要的是想法不同、适应力强又具创造力的人。比如迪士尼公司——实际上任何公司都是如此——就有赖于多样人才的贡献。

AS：这时我要呼救啦，“拯救我！勇敢的欧比旺·肯诺比（Obi-Wan Kenobi）武士，拯救我！”你是怎么做的呢？

KR：在我看来，一切发展都始于想象。想象是一种非凡力量，即在脑中组建不存在的事物的能力，我们一直把它看作理所当然。这就是我们与地球上其他生命有所区别的原因。这也是为何我们能坐在漂亮的建筑物里，喝着一杯杯的咖啡。因为人类会创造东西，我们并不直接生活在物质世界里，我们生活在充满想法、概念、理论、观念的世界里。

AS：你认为我们是否有偏离轨道的时候？毕加索说过，“每个孩子都是艺术家”。但是否有某些时候，我们没法意识到这一点？我们又该如何走上正轨？

KR：确实会有这些时候，你的问题问对了：我们如何挖掘潜能？拿你的父母来说，如果他们没有鼓励你——或者还加上要求你——弹钢琴和吹长笛，你怎么知道你能弹奏这些乐器呢？我们有各种潜在才能，需要不同场合来展现它们。你身边坐着各种潜能未得到挖掘的人才。委内瑞拉为所有贫民区的孩子免费提供乐器，接着，孩子们会经受由政府投资的项目EL Sistema的严格训练，而这产生了不同凡响的结果。这些来自贫民区的孩子们成功弹奏出巴赫、莫扎特和贝多芬等大师的作品，不仅如此，一代古典音乐家还由此产生，其中包括洛杉矶交响乐团指挥家斯塔沃·杜达梅尔（Gustavo Dudamel）。没有这个项目，孩子们终其一生都不会知道，自己竟能弹奏出美妙乐曲。

AS：读研究生时（在哈佛教育研究所），我认识了罗伯特·凯根博士（Robert Kegan），他是一位了不起的教授，做了许多关于成人发展的研究。他还写了一本书，书名叫《不断发展的自我》（The Evolving Self）。这本书基于成人也在不断学习的简单信念，极大影响了我的个人管理方式。很多时候，每进入一种场合，成人就被贴上各种标签，比如，“喔，你写喜剧的，”或者，“你负责开发的。”这不仅是职业的问题。我们很难仔细看一个人并说道，“这个人还有什么潜能？”

KR：你是怎么意识到，你可以用这种方式领导他人的？

AS：有段时间，我想成为一名教师，结果却做了儿童电视节目。我在电视界拿到的第一份工作，是担任尼克国际儿童频道（Nickelodeon）[项目管理人]格里·兰博Gerry Laybourne的助手。她曾任职教师，一直鼓励我们继续学习。有一天她跟我说，“我要跟人谈判，买下几部电影。你坐在我对面吧，记下我说的话，我会跟你说电话那头的人说了些啥。”那时是1981年，还没扬声器这东西。喔，实在太好笑了。她在记录上划出重点，不仅圈出金额，还标出整个交易是如何谈成的。这就像在单间校舍接受培训，我正是因此学会了如何谈判。我清楚记得，当时的我觉得太好玩了。一

个好的领导人，必须将注意力放在确保员工拥有所需的工具来完成工作，而不是一味希冀员工能产生巨作。

KR：你似乎是个专心致志又冷静沉着的人。

AS：心情好的时候，是的。

KR：某种程度上，你描述的领导风格正是这样的。是什么使你保持专心致志？

AS：艺术浇灌了我的灵魂，锻炼了我的大脑。我觉得比起成长过程中的音乐家，如今的我是一名更出色的画家。我会努力去观察某些东西，用手将画像挥洒到画布上。当然，有些周末也很难熬，比如我努力挣扎着如何表现一张脸孔，结果把自己搞得头痛不已。我深深迷上了肖像画，对脸孔进行解析，再组合到一起。在某些方面，这一点也帮我拆分工作上的问题：从不同角度看待问题，你会发现——比如反过来看，会比正面看更容易想出解决方案。

KR：你多久画一次画？

AS：我每个周末都画，风雨无阻。

KR：这就是“找到你的元素”的含义了。你从画画、工作和艺术中找到能量。

AS：当你全身心投入某件事中，你压根不想抽离。一天工作下来，你收获颇丰，脑中充斥着各种伟大创意，对整个团队的表现兴奋不已，这时你的脑袋无法停止运作。多年来，每晚我都在身边放着一个便签本和一支笔，因为想法随时可能涌现。

KR：许多创造性思维都不是强迫得来的。有另一个全然不同的过程，就算你没刻意去想，创造性思维也可能产生。

AS：你这么说真有趣，让我想起几周前的事。那时我突然闲了下来；这是非常难得的，因为我没试过上班时间，有几个钟头完全没有行程安排。因此我叫几个人到办公室来。他们一个个进来，手里要么拿着笔记本，要么拿着iPad。大约半个钟头后，大家才放松下来，意识到这真的不是开会，只是轻松地坐着聊天。他们离开后，我想这真是最愉快的会议了，是我很长时间内经历过的最愉快的会议。我们自在又随意地谈论了许多的话题，很高兴大家都收获颇丰。

KR：能否把这变成例会呢，或者临时起意才有效？

AS：我觉得可以把它变成“固定临时会议”。但我觉得我们不会经常这样做。我们总是按日程表行事，因为要做的事情太多了。不过，引入更有效的新流程，当然也是好事一桩。