学校和史蒂芬（3）

我的分数也不怎么样，因为我事先在网络上完整收集到这个测验的所有数据。我已经算好在每个单元中应该做错几题，好让我看起来是一个中等程度的学生。我爸妈不会太喜欢这个分数，但他们还能做什么呢？在一年级、二年级、三年级时，我一直是成绩中等的学生，事情就是这样，这次的大考试只不过证明了这件事而已。

所以啰，我一点都不在意我的康乃迪克精熟测验的分数。

可是因为某些原因，史蒂芬很在意。他非常在意他的分数，从他说过的话来看，我猜他的爸妈应该有答应要给他很大的奖励，如果他得高分的话。

我马上注意到史蒂芬的转变。每当他的作业或考试分数变差，他就会生自己的气。他担心考试的事，即使是他最拿手的拼字测验也一样。有时候他甚至会装病，这样他就可以回家，不用待在学校。史蒂芬以前从来不会这样，最糟的是，他不再像以前那样快乐了。

我们的四年级导师是罗森女士，她是位很棒的老师。她说过，考试分数不代表什么。她将考试成绩称为“拍立得”，只是把我们现在的学习情形拍下来，给我们一个机会了解自己，并且找出需要改善的地方。她说，别担心现在的分数低，因为还有很多时间可以改善。她说的都是真的，我完全能了解。可是我发现史蒂芬不相信罗森老师，他觉得他再也做不好学校的功课，对他而言，对付学业根本是场艰苦的战争。

史蒂芬不是唯一这样想的人，所有的学生都开始记录考试分数和家庭作业的成绩。学校突然完全变成竞赛的地方，而分数是唯一能分出胜负的方法。无论功课或考试都是一场场的比赛，我甚至还亲眼看到两个学生在拼字测验时作弊。

在四年级过了一半时，我们班上有三个学生被选上参加优等生课程。这些优等生会被编入特别班，读特别的书，有特别的老师，而且如果他们很努力，就会一直被往前推进，甚至跳级升学。于是上学变成是在参加一场大型比赛，而优等生好像已经赢得了胜利。

还有一个原因，班上的每个学生开始把自己归到聪明学生、中等学生、笨学生三种中的一种。这真的很糟糕，因为史蒂芬开始认为他是笨学生中的一员。这当然不是真的，完全不是，对任何学生来说都不是，偏偏这就是史蒂芬的想法。

对史蒂芬来说，四年级是痛苦的一年，对我来说也是，没有人会在最好的朋友不快乐的时候，还可以感到快乐。

四年级结束时，史蒂芬觉得很开心，好似他的麻烦已经终结，暑假一定会很好玩，就像以前一样。

可是这时我已经看到即将到来的五年级会怎么样了。史蒂芬还不知道五年级会发生什么事，他只有一个弟弟，所以史蒂芬是他家第一个要从康乃迪克州的菲布鲁克小学毕业的学生。

我就不是这样了。我很了解菲布鲁克小学五年级的事，我看着安念完五年级，接着是托德。五年级，是安开始变成可怕的“A制造机”的时候，这是在爸妈全力推动下发生的。五年级的分数跟国中、高中一样，是真的用字母来打成绩，不再只是可爱的“＋”、“－”、“>”了。五年级的分数是玩真的，分成A、B、C、D、F。五年级的分数决定哪一个小孩在国中时可以跳级念数学班，哪一个小孩可以念进阶英文班、外语课程，或是密集科学课程。在康乃迪克州的菲布鲁克小学，五年级的成绩事关重大。

如果史蒂芬被精熟测验和四年级这些小比赛搞得一团乱，那五年级将会比四年级糟糕十倍。一旦史蒂芬对上五年级，那必定像火车对撞一样惨。

从五年级第一个学期开学，我清楚看到这件事开始发生，而且事情只会越来越糟糕。

除非有个人可以想出个办法帮他一把。

这是我的任务，因为这就是最好的朋友应该做的。如果我有能力，我就要出手帮忙。

在妈妈大叫“吃晚餐了！”的同时，我的脑子里正在思考的就是这些事。

“别忘了，”她朝楼上叫安、托德和我，“请带着成绩单到餐桌上来。”