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数智图书馆-无锡数智政务
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序言2 这本书为什么适合你?
88
2025-06-12
《演讲的本质:让思想更有影响力》
序言2 这本书为什么适合你? 序言2 这本书为什么适合你? 8年前,在中国东北的某个城市,冬季的早晨寒气逼人,即便我裹了厚厚的羽绒服,仍能感受到强烈的寒意。我们为一个日本跨国零售巨头开发布会,他们在中国开了第一家海外分店。 那时创始人已经70岁,当天他需要发表演讲,面对着70余家当地媒体及众多中央媒体,以及众多听众。虽已至古稀之年,这位创始人看上去依...
实践方法:戈文达拉扬的“遗忘借用学习法”和莱斯的“精益创业”
88
2025-06-18
《商业模式全史》
实践方法:戈文达拉扬的“遗忘借用学习法”和莱斯的“精益创业” 戈文达拉扬用“遗忘借用学习法”指导大企业创新 史蒂夫·布兰克的客户开发理念 莱斯的“精益创业” “开发·测试·调整”循环法让初创企业踏上成功之路 实践方法:戈文达拉扬的“遗忘借用学习法”和莱斯的“精益创业” 戈文达拉扬用“遗忘借用学习法”指导大企业创新 创新除了发生在新兴企业,也能...
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88
2025-06-20
《第3选择:解决所有难题的关键思维》
家庭危机和第3选择 危机时刻最需要协同。我们面临的最艰难的问题可以转化为促进家庭关系的最好机会。孩子出生、失业、滥用毒品、一场使人衰弱的变故或疾病,这类改变人生的事件可以使一个家庭破裂或重新开始,结果如何取决于心态。我不想谈论拥有积极态度的问题,我要谈论的是采取创造性而不是破坏性的思维模式。 例如裁员带来的经济压力会让人产生新的认同危机,这是一个对自我...
序 言
87
2025-06-11
《知识与权力:信息如何影响决策及财富创造》
序 言 序 言 倾听市场噪声,辨别真知 我像往常一样搭乘地铁5号线去上班,在华尔街站踏出绿色的车厢,沿着多年以来走过成千上万次的路线去公司。我只是惯性地往前走—多年来一向如此,在摩肩接踵的人群中小心翼翼地挤来挤去。人群中,有些人穿着笔挺的西装,有些人背着邮差式通勤包。我艰难地挤出了自动检票门,沿着脏兮兮的楼梯一步步往上爬,最后终于步入了华尔街。 ...
31 凝聚力:应对经济危机之道
87
2025-06-19
《塞氏企业:设计未来组织新模式》
31 凝聚力:应对经济危机之道 31 凝聚力:应对经济危机之道 “在塞氏企业,我们挣扎着度过了几个月零销售额的时期,然后政府决定实行国家开放政策鼓励进口。” 在 我领导塞氏企业的头11年里,巴西有两年是好年份,3年是过渡时期,6年是经济衰退期。通货膨胀,拉丁美洲苦难的根源,平均每年达到了400%以上,从最高1 600%到最低100%(中间还有一...
第四部分 如何教出乐观的孩子
86
2025-06-17
《教出乐观的孩子》
第7章 孩子的乐观哪里来 悲观有四个来源:基因,父母的悲观,从父母或老师那得来的悲观性的批评,征服和无助感的经历。你无法改变孩子的基因,但你可以改变自身的悲观,改变批评孩子的方式,并在适当的时候给予孩子征服的经历,你也可以直接教导孩子乐观的技巧。 每年八月,在美国俄亥俄州的特温斯堡都有一次全国性的会议。 5000对双胞胎及一些三胞胎都会来庆贺双胞胎节...
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85
2025-06-20
《第3选择:解决所有难题的关键思维》
寻求“协同”的原则 我们通过一种被称为“协同”的原则达成第3选择。协同就是1加1等于10或100甚至1 000!协同就是两个或两个以上的人决定放弃成见、迎接挑战的硕果。它关乎激情、活力、创造力以及创造更美好新现实的冲动。 协同与妥协是两码事。妥协时1加1最多等于1.5,双方都有损失。协同则不仅能够解决冲突,而且在协同达成的时候,我们能够超越冲突。我们会...
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85
2025-06-18
《《快公司》科技硅谷合集:科技带动创新》
创意对话:比约克 作 者:ROB BRUNNER 她的最新专辑以应用程序的形式发售。她的最新MV为Oculus Rift虚拟实境耳机而制作。冰岛梦想家比约克(Bjork)是一位科技迷,但大部分时候她自诩为“音之斗士。” 你的新专辑《Vulnicura》记录了与多年伴侣分开的故事。这种情感题材会不会影响制作过程? 这大概是我做过最冲动的一...
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85
2025-06-18
《《快公司》科技硅谷合集:科技带动创新》
G喜剧这行当 作 者:ROB BRUNNER 电话来了,米歇尔·伽勒内斯(Michele Ganeless)却不想接。给她打电话的是斯蒂芬·科尔伯特(Stephen Colbert),这位美国喜剧中心频道董事长有种不祥预感,估计是坏消息。“有那么一瞬间,‘我不确定自己是否要接这个电话,因为我害怕这通电话将要提到的内容’,”她回忆道。不出所料,美国喜...
附录
83
2025-06-19
《中信经典历史之世界史篇(共6册)》
附录 如何在课堂使用《极简人类史》 《极简人类史》作为教学工具 使用《极简人类史》设计并讲授世界历史 在不同时空层面,如何安排讲授步骤 有助于创建课程和设计单元 有助于激发学生思考 有助于培养见习教师 结论 附录 A 如何在课堂使用《极简人类史》 对于历史教师和教育者来说,世界历史或许是最难组织、策划和讲授的课程。要想将整部世界史...
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