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我们能否在课堂上展现人性
我们能否在课堂上展现人性 一位教师朋友得知我要写这一章后，便在班上问学生：“教师在课堂上能否做自己？”学生们的第一反应就是“当然不能！”接着给出了一些非常有说服力的理由，说明为什么学生和教育工作者都会认为在课堂上绝不可能存在真实而完整的人。 常规的课堂 首先，在整个职业训练和工作经验中，许多教师已经习惯于把自己当成专家——信息提供者、秩序维持者、结果评... -
不可能的宗旨
不可能的宗旨 不可能的宗旨 在“真正坚定立场”和“在宣言书中声称自己秉持某种立场”之间，是有天壤之别的。你知道，那些“提供最佳服务”的标语，仅仅是人们做出来贴在墙上的噱头。这些口号听上去虚情假意、脱离现实。 假设你站在一家汽车租赁公司里，房间里很冷，地毯很脏，前台没有人，然后你看到一张皱巴巴的、贴着剪贴画的纸张贴在公告栏里，上面写着公司的宗旨：我们的... -
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跳，还是不跳 “好像涨潮了。”我听见一个声音从我下方的一块突出的巨石后面传来。“该死！我们出发前该确认一下的。现在只能把毛巾和早餐留在这里，立刻跳进海里，等我们冲浪结束后再爬上来。” 我花了一分钟左右才赶上他。 巨石四周能让人落脚的岩礁简直狭窄得不像样。赶上他后，我终于趁机抱怨了几句。他在一旁搀扶我。现在我非常确信他是个十足的疯子。 沙滩就在我们的... -
第十一章 欧罗巴命运未卜
第十一章 欧罗巴命运未卜 第十一章 欧罗巴命运未卜 拿破仑和联军于6月4日达成了休战协定。双方起初约定将休战持续到7月20日，后来在奥地利的坚持下，联军非常不情愿地将休战期限延长到8月10日。通过奥地利的调停，休战期间双方在布拉格展开了和平会谈。早在会谈开始之前，奥地利就已经秘密加入了联军一方，拿破仑只有在8月10日前同意奥地利提出的四项基本和平条件才... -
第三节 南京国民政府的改组与重组
第三节 南京国民政府的改组与重组" level="2"> 第三节 南京国民政府的改组与重组 一 蒋介石下野与南京国民政府的改组" level="3"> 一 蒋介石下野与南京国民政府的改组 二 “焦头烂额”的孙科内阁" level="3"> 二 “焦头烂额”的孙科内阁 三 蒋、汪合流与南京国民政府各派联合统治的基本确立" level="3"> 三 蒋、汪... -
测一测你的个人知识管理现状
测一测你的个人知识管理现状 一、选择和填空题 1．最近一个月内，你读了几本书？ A．没有读 B．1本 C．2本 D．3本以上 2．你是否有自己尊敬的人，而且经常向他学习并能够定期交流？ A．是 B．否 3．你参加了几个网络社区，并能经常参与交流？ A．没有参与 B．1～3个 C．4个及以上 4．在www.kmcenter.org... -
危险2：进入超光速紧凑生活
危险2：进入超光速紧凑生活 危险2：进入超光速紧凑生活 收发电子邮件，进行主题演讲，应对媒体采访，出席各类会议，负责公司筹款，参加各种晚会，制定大大小小的决策，接收新信息，履行各种责任——天啊！就连单纯的去趟洗手间现在都是一个即席的见面会（也是重要的时间投入）。凯文·考克斯（Kevin Cox），美国运通公司（American Express）的CHR...