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数智图书馆-无锡数智政务
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第四章 宗教与教育
314
2025-06-19
《英国通史(套装共6册)》
第四章 宗教与教育 第四章 宗教与教育 18世纪是欧洲历史上的“启蒙时代”,对于英国来说,尽管启蒙运动最初曾发端于此,但在运动的声势及影响方面却略逊于启蒙运动的后来者法国。与法国启蒙运动展示的激进色彩不同,英国启蒙运动呈现出保守和温和的形式,如同波科克(J.G.A.Pocock)等当代学者所说,英国启蒙运动属于“保守的启蒙”。依波科克等人之见,所谓“保...
第 8 章 关注周期
314
2025-06-17
《投资最重要的事:顶尖价值投资者的忠告》
第 8 章 关注周期 法则一:多数事物都是周期性的。 法则二:当别人忘记法则一时,某些最大的盈亏机会就会到来。 周期是自我修正的,周期的逆转不一定依赖外源性事件。周期的发展趋势本身就是造成周期逆转(而不是永远向前)的原因。因此,我喜欢说的一句话是:祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。 《你不能预测,但你可以准备》,2001年11月20日 涉足投资的时间越长...
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313
2025-06-20
《第3选择:解决所有难题的关键思维》
“棘手的混乱” 当纽约市公布重建时代广场的计划时,设计蓝图让许多人为之震惊。整个地区将被拆毁,新建4幢摩天大楼,“这些摩天大楼整齐划一、千篇一律……体积庞大、古板、缺乏活力,与时代广场不相符……巨大的灰暗的建筑幽灵……将时代广场变成黑暗的井底”。不过,这个蓝图也有它积极的一面:它激发了行动。 业主们立刻进行了多次法律诉讼,被征地的企业发出抗议,它们的效...
引言
312
2025-06-19
《人工智能会抢哪些工作》
引言 引言 本书所探讨的是专业工作和专业人士,以及将要取代它们的系统和人群。我们关注的专业包括医生、律师、教师、会计师、税务咨询师、管理咨询师、建筑设计师、记者以及神职人员(以及其他工种)。我们的研究对象还包括这些专业人士所服务的组织,以及行业的监督监管机构。本书的主要观点是:我们正面临着一场变革,人类获得这些专业服务的方式将发生根本性的、不可逆转的改...
6.2 用OKR帮助孩子发展业余爱好
312
2025-06-18
《每个人的OKR》
6.2 用OKR帮助孩子发展业余爱好 每个人都可成为自己的IP 注意扬长避短 发现潜力,构筑潜能 图6-2 左右脑分工图 表6-1 暑假内学会游泳的OKR 6.2 用OKR帮助孩子发展业余爱好 刘国梁的女儿刘宇婕在3岁时开始接触高尔夫球,并表现出浓厚的兴趣,于是在父母的指导下,刘宇婕开始练习高尔夫球。 遗传了父亲良好的运...
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309
2025-06-20
《第3选择:解决所有难题的关键思维》
生命中充满着问题——看似无法解决的问题,个人问题,家庭问题,工作、邻里以及更广泛领域中的问题。 或许你正处于一场初时美满、现在却难以相互容忍的婚姻中;或许你与父母、兄弟、子女的亲情早已疏远;或许你感到压抑,工作失衡,一门心思只想走捷径;又或许你像许多人一样,对我们这个动不动就起诉、人人举步维艰的诉讼社会心存厌倦。我们为犯罪和社会的沉沦而忧心忡忡。我们看到...
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308
2025-06-19
《启示录:打造用户喜爱的产品》
第26章 合理运用敏捷方法 Succeeding with Agile Methods 十大秘诀 不少软件产品团队已经采纳了敏捷方法,有些正在尝试。尽管敏捷方法(包括 scrum 和极限编程)有许多优点,但这类方法源自定制软件( custom software )领域,不完全适用于开发产品软件( product software )。许多产...
序言
308
2025-06-19
《塞氏企业:设计未来组织新模式》
序言 如何设计更睿智的未来 序言 如何设计更睿智的未来 每周一和周四,我都要学习如何死去,我将此称为终结日。妻子费尔南达不喜欢这个词,但是我的家族中很多人(包括我的父母与祖父母)都死于黑色素瘤。总有一天我也会去见医生,他看着我的检验结果,也许会说:“里卡多,情况看起来不太好,你只剩下半年到一年的时间了。” 换作是你,大概就会开始思考要如何利用余下...
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308
2025-06-17
《教出乐观的孩子》
第四部分 如何教出乐观的孩子 第8章 处于险境的孩子 教孩子了解他们的思维是可证实且可改变的,他们不必相信进入脑中的第一个想法。我们都有发生在意识边缘的“自动思维”,虽然这些想法十分短暂,难以察觉,但它们会直接带来悲伤、焦虑和气愤。 处于险境的孩子 我们对五六年级学生进行了实验性研究,研究结果使我们感到鼓舞。现在我们已经准备要找一个学区来进行大规模...
第五章:当心逻辑后果
305
2025-06-17
《正面管教》
第五章:当心逻辑后果 第五章:当心逻辑后果 多年来,我一直提倡使用逻辑后果。然而,我常常感到非常沮丧,因为不少家长和老师提供给我的使用逻辑后果的实例,在我看来更像是惩罚。 一些家长和老师似乎以为他们可以通过把一个惩罚称为“逻辑后果”,而把惩罚伪装起来。然而,当我指出大多数“逻辑后果”只是经过拙劣伪装的惩罚时,他们同意我的看法。我一直以为自己是最先发现...
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