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  • 练习19

    练习19 材料:纸张 铅笔或钢笔 1.确定下面段落中第三句话的抽象级别:2级还是3级?(说出更多关于第一句或第二句的内容。)在纸上画出图示。 示例 玛丽·琼斯住在马里兰州的贝塞斯达。她爱好运动。她最喜欢滑旱冰。 A.汤姆·穆迪很不高兴。他没有通过营销课考试。他没学过它。 B.弗兰克·诺斯住在纽约。他喜欢上网。他也是一个好学生。 C.波利·...
  • 练习35

    练习35 说明:使用刷页手动法快速预习下面的小说,找出主要人物、场景、发生的时间、总体风格以及写作难点。每页3秒钟。 完成预习后,返回以最快速度再次阅读。尝试采用分段法,跟随故事主线调整阅读速度。 最后,回顾并分析小说,找出主要问题与解决办法。 警察与赞美诗 索比急躁不安地躺在麦迪逊广场的长凳上,辗转反侧。每当雁群在夜空中引颈高歌时,穿不起海豹皮衣...
  • 练习39

    练习39 材料:纸与钢笔、铅笔,或电脑上的Word处理程序。 1.作为一名5年级学生,让你阅读自然科学课本的一章内容,题目是“空气”。读完的第二天进行测验,测验由5道问答题组成。你的目的是学习阅读本章,能通过测验即可。 2.检查要阅读的材料。根据阅读目的分割材料。 3.画出回忆模式图。每个支线代表作者写的每一部分内容。此外,画出更多的支线表示你决定记...
  • 11.最后的求援者

    5 2026-04-24 《海洋帝国》
    11.最后的求援者 11.最后的求援者 1565年6月17日~23日 6月17日,遭受了沉重打击的土耳其将领们在穆斯塔法的营帐召开会议,再一次研讨圣艾尔摩堡的棘手问题。图尔古特又一次指出了奥斯曼军队在整个行动中的盲点:未能切断圣艾尔摩堡与比尔古之间的海上补给线,因此圣艾尔摩堡能够不断得到补给。土耳其人开始在岸边挖掘一条新堑壕,一直通到圣艾尔摩堡脚下、...
  • 图目录

    图目录 序言图I- 1格吕宁学习流程示意图 12 序言图I- 2格吕宁学习流程视觉卡片 16 第一阶段01章图1- 1图1-1阅读好比玩拼图 18 第一阶段01章图1- 2人脑的构成 20 第一阶段01章图1- 3新的行为模式对原有习惯的挑战 21 第一阶段01章图1- 4新的行为模式发...
  • 梳理逻辑脉络,明确宏观定位

    梳理逻辑脉络,明确宏观定位 在开始拼图之前首先看清包装上的完整图像,这相当于在阅读的时候粗略了解一下整本书的大致内容。最有效的方法就是制作视觉卡片。至于具体做法和技巧,还请大家耐心等待一下,我在下文中自然会作出详细的讲解。 现在,让我们先来看看视觉卡片的优点所在。 就拿本书为例,在这上百页的篇幅里,最重要的内容就是序言后面的那幅学习流程示意图。手里拿着...
  • 估算你现在的阅读速度

    估算你现在的阅读速度 现在,我想请大家拿出自己的“练习书”,随便翻开一页,在保证理解的前提下连续阅读一分钟。既然要测定速度,就得准备一个计时器。 任何有秒针的挂钟、手表或是电脑上的数字钟都可以。 不过最好还是有倒计时功能和提示功能的电子表。除了这些传统的工具,网上还有很多免费的计时软迹如果你已经习惯在电脑前工作,这也不失为一种更加便捷的办法。 略懂德...
  • 用手指或笔尖辅助阅读

    用手指或笔尖辅助阅读 在开始讲解之前,我想请大家继续刚才那个小实验。请你和你的实验助手面对面坐下,实验的内容同样是用眼球在空中画圈以及相互观察。 不过,这次你们多了一个小帮手,那就是自己的手指。在你的搭档用眼球画圈的同时,请你用食指在他面前稍微引导一下,让他的视线跟着你的指尖移动。 完成以后,请互换角色,看看眼睛听不听指挥。要知道,每个人的眼球都是需要...
  • 逐步拓宽视线范围

    逐步拓宽视线范围 首先,请你把视线聚焦在这一行的第一个字上。然后,请你对焦在第二个字上,看看自己是否还能清楚地看到第一个字。 对于大多数人来说,这一步都是不会有问题的。 接下来,请对焦到第三个字,看看自己是否仍然能够看到第一个字。 如果你已经看不太清楚,那就说明你的视线范围还不够宽,眼睛还不习惯在每次定焦的时候同时读入较多的字词。 如果这对你来说还...
  • 一目十行的“3–2–1练习”

    一目十行的“3–2–1练习” 经过了第一天和第二天的适应期,现在就让我们开始提高阅读能力的最重要的练习之一吧。在过去几年里,我翻阅了所有关于阅读技巧的书籍,几乎参加了市面上所有这方面的培训课程,并且逐一试验了这些方法实际的效果和可行性。 在我看来,使用其中大部分方法都只是在浪费时间,无法真正让读者更好地理解阅读内容或提高阅读速度。 以下这个练习却是我在...