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数智图书馆-无锡数智政务
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32
2025-06-19
《宋朝游历指南》
朱熹任职私学书院,传道授业解惑也|私学 好消息:各位团友,因为本公司新开设的旅游专线“大宋畅快游”反响良好,公司决定再增开几条宋旅新线路,来满足消费者的不同需求,前十名报名者还有八折优惠哟! 又是一次新的旅程了,这次的主题是宋朝游学旅行,导游将带领大家参观宋朝的各大私立书院,以及官办的学府,和大家一起设身处地地去感受中国古代博大精深的文化,体验一把宋朝...
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32
2025-06-20
《第3选择:解决所有难题的关键思维》
协同的创新力量 对成功公司进行的大规模研究表明,创新力量是维持商业成功的关键所在。“企业基业长青研究”在10年的时间里,集结了来自哈佛大学、哥伦比亚大学、麻省理工学院、达特茅斯学院、沃顿商学院及其他大学的诸多学者。他们的任务是,探究卓越而经久不衰的公司与平庸公司之间的区别。 不出所料,他们发现卓越公司都有大规模创新,而且对此并不避讳。“他们紧盯着最有利...
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32
2025-06-24
《毛泽东选集(套装共4册)》
目录 目录 第一次国内革命战争时期 中国社会各阶级的分析 湖南农民运动考察报告 农民问题的严重性 组织起来 打倒土豪劣绅, 一切权力归农会 “ 糟得很” 和“ 好得很” 所谓“过分”的问题 所谓“ 痞子运动” 革命先锋 十四件大事 第二次国内革命战争时期 中国的...
一 两种宇宙观
32
2025-06-24
《毛泽东选集(套装共4册)》
一 两种宇宙观 一 两种宇宙观 在人类的认识史中,从来就有关于宇宙发展法则的两种见解,一种是形而上学的见解,一种是辩证法的见解,形成了互相对立的两种宇宙观。列宁说:“对于发展(进化)所持的两种基本的(或两种可能的?或两种在历史上常见的?)观点是:(一)认为发展是减少和增加,是重复;(二)认为发展是对立的统一(统一物分成为两个互相排斥的对立,而两个对立又...
二 矛盾的普遍性
32
2025-06-24
《毛泽东选集(套装共4册)》
二 矛盾的普遍性 二 矛盾的普遍性 为了叙述的便利起见,我在这里先说矛盾的普遍性,再说矛盾的特殊性。这是因为马克思主义的伟大的创造者和继承者马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们发现了唯物辩证法的宇宙观,已经把唯物辩证法应用在人类历史的分析和自然历史的分析的许多方面,应用在社会的变革和自然的变革(例如在苏联)的许多方面,获得了极其伟大的成功,矛盾的普遍性已经...
中共中央关于九月会议的通知(1)
32
2025-06-24
《毛泽东选集(套装共4册)》
中共中央关于九月会议的通知 (1) 中共中央关于九月会议的通知(1) (一九四八年十月十日) (一)一九四八年九月,中央召开了一次政治局会议,到政治局委员七人,有中央委员和候补中央委员十四人、重要工作人员十人参加,其中有华北、华东、中原、西北的党和军队的主要负责同志。这是从日本投降以来到会人数最多的一次中央会议。会议检查了过去时期的工作,规定了今后...
为什么需要发现创新思维的快乐
31
2025-05-16
《思考的维度:改变人生的11种思维方式》
为什么需要发现创新思维的快乐 为什么需要发现创新思维的快乐 创造力可以提高一个人的生活质量,以下是创新思维可能给你带来的五种具体的益处。 1.创新思维让一切增值 随时都有无限的奇思妙想供你使用,你难道不喜欢这样吗?这就是创新思维带给你的。因此,无论你目前能做什么,创新都可以提高你的能力。 创新是能够看到别人所看到的一切,而想到别人所想不到的,这样...
53 一个外星人观察到的人类傲慢
31
2025-06-16
《如何思考会思考的机器》
53 一个外星人观察到的人类傲慢 53 一个外星人观察到的人类傲慢 恩斯特·波佩尔(Ernst Pöppel) 神经学家;德国慕尼黑大学人类科学中心创始人之一;著有《大脑的运作》(Mindworks ) 首 先,必须说明,我不是人类,我是一个在观察人类的外星生物。实际上,我是一个配备了人类所谓的“人工智能”的机器人。当然,在这里我不孤单,我们...
169 人格尊严的共同基础
31
2025-06-16
《如何思考会思考的机器》
169 人格尊严的共同基础 169 人格尊严的共同基础 迈克尔·麦卡洛(Michael McCullough) 迈阿密大学进化和人类行为实验室主任,心理学教授;著有《超越复仇》(Beyond Revenge ) 就 像你说“心脏是一个血泵”“眼睛是照相机”一样,对于人类的大脑,你会说“大脑是一台思考机器”。的确,这些都是有关人的生理器官的自明...
第三部分 你的孩子是乐观,还是悲观
31
2025-06-17
《教出乐观的孩子》
第三部分 你的孩子是乐观,还是悲观 第5章 乐观小孩的养成规则 当你批评孩子或当孩子的面批评你自己时,必须十分谨慎,因为你在塑造孩子自责的解释风格,有两项规则你需要注意: 第一项规则就是准确,过分的夸大责骂会造成内疚与羞耻。 第二项规则是在实际可能范围之内,你应该以乐观的解释风格来批评孩子。 孩子的悲观并非与生俱来,也不是直接从现实得来的。许多人...
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