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19.1 数字类NSNumber
19.1 数字类NSNumber 19.1.1 获得NSNumber 实例 19.1.2 NSNumber 对象的比较 19.1 数字类NSNumber 在Objective-C语言中有一些基本数据类型2：int 、char 、float 和double ，但是它们都不是类，不具有方法、成员变量和属性以及面向对象的特征。为了实现“一切都... -
7.2 卷积层
7.2 卷积层 7.2.1 全连接层存在的问题 7.2.2 卷积运算 7.2.3 填充 7.2.4 步幅 7.2.5 3 维数据的卷积运算 7.2.6 结合方块思考 7.2.7 批处理 7.2 卷积层 CNN 中出现了一些特有的术语，比如填充、步幅等。此外，各层中传递的数据是有形状的数据（比如，3 维数据），这与之前的全连接网络不同，因此... -
2.1.4 基于网状直接交互的计算模式
2.1.4 基于网状直接交互的计算模式 2.1.4 基于网状直接交互的计算模式 “包工头-职介所-手工仓库-工人”的基本结构和角色已经在前面介绍过了，这里重点介绍计算过程中的工头和工人的交互机制。先看看框架默认和推荐的网状直接交互模式。 前面我们基本了解到工头通过在giveTask实现中，调用工人的doTask来分配任务，并轮询检查doTask结果是... -
在商业模式画布中融入蓝海战略框架
在商业模式画布中融入蓝海战略框架 商业模式画布 价值创新 两者结合 在商业模式画布中融入蓝海战略框架 商业模式画布 就如同前面章节里提到的那样（参见此处 ），商业模式画布由左右两部分组成，右边部分是价值和客户侧，左边部分是成本和基础设施侧。对右边的价值侧做一些改变转而会影响到左边的成本侧。例如，如果我们添加或去除价值主张、渠道通路抑或是客户... -
为什么临界知识能四两拨千斤？
为什么临界知识能四两拨千斤？ 前面我们一直在说学习的方法和心态。接下来，我们开始学习如何发现自己的临界知识。 在开始这个话题前，我们先弄明白两件事情：为什么临界知识有四两拨千斤的效果？是不是只要学习临界知识，就能立刻快速进步？ 先说第一个问题：我对学习临界知识能够实现“少即是多”效果的判断，建立在两个重要假设的基础之上。 第一个假设：很多时候，复杂的... -
19.4 字典类
19.4 字典类 19.4.1 NSDictionary 类 19.4.2 NSMutableDictionary 类 19.4.3 NSDictionary 与Dictionary 之间的关系 19.4 字典类 在Foundation框架中提供一种字典集合，它是由“键-值”对构成的集合。键集合不能重复，值集合没有特殊要求。键和值集合中... -
T 以教促学Teaching——为他人的学习负责
T 以教促学Teaching——为他人的学习负责 以教促学，指的是利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法。人们在扮演“老师”这个角色时，对“学生”的责任感会油然而生。这种责任感会促使我们严谨治学，以免误人子弟。需要强调的是，本章中所出现的老师与学生，都是广义上的教学者和学习者。随着学习领域的不同，任何人都可能担当老师或学生的角色。同时，教学是一个双... -
20.3 iOS API简介
20.3 iOS API简介 20.3 iOS API简介 苹果的iOS API在不同版本间有很多变化，但是iOS API的整体架构没有什么变化，如图20-20所示，分为4层——Cocoa Touch层、Media层、Core Services层和Core OS层。 图 20-20 iOS API整体架构图 Cocoa Touch层。该... -
第4章 一位六年级教师的实验
第4章 一位六年级教师的实验 本章以几篇日记作为开头（1）。我感到它直接指出了教师的困扰：学生的漠然、纪律问题、家长的抱怨、死板的课程，以及每天在与许多个性迥异的学生接触时遇到的难题。这篇日记充满了人性的关怀，我希望各位教师都能像我一样从中获益：使人感觉到希望，即使是在令人绝望的课堂上。我希望它有助于解放其他的教师，赋予他们探险精神，使他们能够真诚地对待...