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数智图书馆-无锡数智政务
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宇宙是音乐的
432
2025-07-17
《宇宙的结构》
宇宙是音乐的 宇宙之声正是这件乐器,而这件乐器正是宇宙之声 物理学的所有领域都存在微调问题。若论典型的爵士乐物理学家,我首先想到的是乔奥·马古悠(Joao Magueijo,图17-1)。马古悠早年曾作为先锋古典钢琴作曲家接受即兴演奏训练,还是空手道黑带选手。在罗伯特·布兰登伯格邀请他到布朗大学参加一个讨论班时,我第一次见到他。在准备阶段,我们小组需要...
空标题文档
430
2025-06-17
《儿童教育》
1. 孩子们的未来 你真的知道在未来世界中,我们的孩子需要哪些技能才能依然从容顺利吗? 先问一个问题:我们为什么为教育操碎了心? 简洁的回答是,因为想要孩子在成年后活得更好。 但我们确信自己对十几年后的世界有正确判断,因此有能力给孩子们指出最合适的教育路径吗? 要回答这个问题,不妨对照一下十几年前我们对就业市场的看法和现在的看法。 十几年前...
第七章
430
2025-06-17
《高效能时间管理术:第六版》
第七章 控制文书工作 让我们从积极的方面开始,不要让文书工作压倒你。尽管你可能无法完全消除文书工作,但你可以控制文书工作。你有必要控制文书工作,或者至少应该控制某些文书工作。在这方面,信息科技专家在很多年前就开始谈论“无纸化办公”,而我的办公桌上至今仍然堆着很多东西。信件、备忘录、电子邮件、报告、表格、提案等,这些东西会形成一个稳定的文件流,堆在办公桌...
前言
429
2025-06-18
《强者的逻辑:你没有变强,是因为你一直待在舒适区》
前言 前言 “同样的环境,相近的能力,成功的为何不是我?”这是今天很多人都发出的疑问。为什么他成功了,我不行?但问题是,能力出众就一定、必须成功吗?成功与否是以学历、头脑或家庭背景来审定的吗?事实上,一个有能力的人如果追求安逸,在舒适的状态中自我陶醉,他也会逐渐变成一个懒惰的弱者。现实中,大部分人都具有强者的潜质,却选择了像弱者一样把舒适作为人生的追求...
诸多误区
429
2025-06-13
《华尔街操盘手日记》
2007年5月4日 诸多误区 老穆和唐小鸭双双正数,其他人包括牛哥和猛男,全部被关仓。 而且,老穆和唐小鸭还有一个共同的特点:他们的交易费用都是负数!也就是说,他们做交易的成本小于零——不仅不用交钱,而且还赚了钱!其实,老穆的交易费用已经连续好几天都是负数了,他很善于摆单进出仓,这样,他就可以从各个电子交易平台(ECNs)赚到很多的返...
第四部分 如何教出乐观的孩子
429
2025-06-17
《教出乐观的孩子》
第7章 孩子的乐观哪里来 悲观有四个来源:基因,父母的悲观,从父母或老师那得来的悲观性的批评,征服和无助感的经历。你无法改变孩子的基因,但你可以改变自身的悲观,改变批评孩子的方式,并在适当的时候给予孩子征服的经历,你也可以直接教导孩子乐观的技巧。 每年八月,在美国俄亥俄州的特温斯堡都有一次全国性的会议。 5000对双胞胎及一些三胞胎都会来庆贺双胞胎节...
第三章 结盟反法
427
2025-06-19
《英国通史(套装共6册)》
第三章 结盟反法 第三章 结盟反法 1760年10月,乔治三世继位为英王。他是第一位生长在英格兰的汉诺威国王,也是安妮女王之后首位能说一口纯正英语的君主。在位期间,乔治三世从未到过汉诺威,不仅如此,英格兰的政治教育甚至使他存有强烈的反汉诺威情绪,在其尚未登上王位之前,即已表现出这一倾向,“那个讨厌的选侯区总是处于这个可怜国家至关重要的位置上”。乔治的忠...
空标题文档
427
2025-06-16
《战国纵横:鬼谷子的局》
第八章 秦魏交好,庄子魏都辩张仪 惠施憋屈多年,好不容易得到吐舌之人,自是珍惜每一寸光阴,天天揪住庄周论短辩长。 惠施原就不是讲究的人,又因庄周得了天性,不消几日,竟就与他一般邋遢了。因朝务在身,惠施不能远游,只能是一得空就扯住他到后花园里较真。 因天气渐暖,二人论得兴起,晚上竟也不回,就在花园里一棵合抱粗的梧桐树下席地而卧。家宰怕有阴邪袭入,...
6.1 应对不确定性的两种武器
425
2025-06-19
《非线性成长:不确定时代下的职业发展和商业通关策略》
6.1 应对不确定性的两种武器 6.1 应对不确定性的两种武器 对于这个世界,我们有太多的未知和不确定性,当你在这些不确定性来临时若缺乏某些应对方式,你会恐惧慌张、手足无措。 如果你仔细关注,你会发现,人们几乎所有恐惧的来源,都是某些不确定性——有人害怕离开家乡,是因为不知道家乡的外面都有些什么;有人害怕下岗,是因为下岗会没有收入来源;有人拖延,或许...
第十二章:家里和教室里的爱与欢乐
424
2025-06-17
《正面管教》
第十二章:家里和教室里的爱与欢乐 第十二章:家里和教室里的爱与欢乐 正面管教的首要目标,是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。我们往往表现得好像我们忘记了爱和欢乐是生活和与孩子相处的全部目的,并且发现我们依据恐惧、对孩子的评判、期望、指责、失望和愤怒来行事。然后,我们还奇怪为什么会觉得生活如此痛苦...
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