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第二篇论资产的性质、积累和用途
第二篇论资产的性质、积累和用途 引言 在没有分工、缺少交换、自己所需要的物品都自己供给的原始社会，人们从事社会事业，没有必要预先存储资产。肚子饿了，就去打猎；缺少衣服，就剥取兽皮作衣；房子坏了，就砍伐树木、拾取茅草，进行修葺。人人都尽力依靠自己的劳动，取得随时随地的需求。 在分工广泛实行之后，一个人的劳动产品，就只能满足他随时随地需要的极... -
误差和讹误
误差和讹误 表7.1 公元前14000~公元2000年西方社会发展分数 图7.1 公元前14000~公元2000年东方和西方的社会发展分数（以对数－线性标尺标绘） 表7.2 公元前14000~公元2000年东方社会发展分数 图7.2 公元前14000~公元2000年东方和西方的社会发展分数（以对数–线性标尺标绘，将所有西方的分数提高10%，将所有东方的... -
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席卷全美的神奇汉堡 作 者:ROB BRUNNER 我敢打赌没有别家公司的CEO会对员工说这样的话，”Shake Shack汉堡店的统帅兰迪·加鲁提（Randy Garutti）告诉一屋子下属。“我要求你们想尽办法让公司破产。” 眼下是上午十点半，再过半个小时，Shake Shack的第66家分店将盛大开幕。新店坐落于波士顿黄金海岸商业区纽百利... -
第二章 议会与法
第二章 议会与法 第二章 议会与法 都铎时期的议会被看作全国公意的基础，议会法令被看作全国共同体必须服从的决定。1365年，首席法官罗伯特·索普爵士（Sir Robert Thorpe,Chief Justice）在解释法律时认为，每一个人都应该知道议会的法案或法令，因为“议会代表王国”（body of all therealm），无论法案是否在当地被... -
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“内心的领导者” 1999年，北卡罗来纳州的罗利库姆斯小学正挣扎于如何在威客郡建立磁石学校（吸引学生学习学校正常教授内容以外的知识，如特定的主题或者技能的学校）。学校本可以容纳800名学生，但是只有350人报名。库姆斯小学在整个区的学习成绩是最差的。只有2/3的学生能勉强通过期末考试，教师士气低落。学校缺乏共同的使命，教师、家长、学生感觉无望。学校的基础... -
第三章 财富与贫困
第三章 财富与贫困 第三章 财富与贫困 工业化创造了巨大的财富，也急剧拉开了贫富差距。19世纪的英国不仅财富日益丰腴，也造成惊人的贫困现象，形成像伦敦东区这样的贫民区。如迪斯雷利所说，伦敦西区（West End）和伦敦东区（East End）是两个完全不同的世界。 1801-1861年，英国的国民生产总值增长125.6%,1851-1901年又增长2... -
2.2 “S型曲线”与“第二曲线”出现的必然
2.2 “S型曲线”与“第二曲线”出现的必然 2.2 “S型曲线”与“第二曲线”出现的必然 在本章的第2节，我们不妨先把上一节提到的成为顶级专家或优秀商业操盘手两个通关秘诀暂时放到一边。 毕竟，它们是一个较为终极的答案，需要用许多年才能实现。而我们的职业生涯，仍然得一点点脚踏实地地走。 这一节，我们不妨回到更近更实际一点的地方，一起来思考：在职业成... -
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第六章 庞涓喜结连理，孙膑改名出山 大将军府中，庞涓正与副将张猛商议崤关及西河一线防务，门外一阵喧哗，不一时，门人来报：“报，门外有乡民求见！” “乡民？”庞涓心头一怔，急与张猛走至大门，果有十几个乡民跪拜于地。看到二人，为首老者连拜三拜，涕泣道：“大将军，求您开恩哪，求您了！”说完又是一串响头。众乡民无不叩首。 庞涓不明就里，看一...