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二 希腊人与非希腊人（1830～1920年）
二 希腊人与非希腊人（1830～1920年） 1 2 3 4 二 希腊人与非希腊人（1830～1920年） 1 第五地中海的一个重要特征是第一地中海的发现与第二地中海的重新发现。希腊世界逐渐囊括了荷马所描述的青铜时代（Bronze Age）驾驶战车的英雄们，罗马世界也被人们发现它植根于鲜为人知的伊特鲁里亚人文化之上。因此，在公元19世纪和20... -
三 奥斯曼退出地中海（1900～1918年）
三 奥斯曼退出地中海（1900～1918年） 1 2 3 三 奥斯曼退出地中海（1900～1918年） 1 地中海的历史已经被分成相互联系的各个阶段，并被呈现于本书中，在这些阶段中，地中海或多或少地融为单一经济区乃至政治区。随着第五地中海的到来，该进程的所有特点都发生了改变。地中海成为交通大动脉，商品、军舰、移民以及其他旅客都从大西洋经地中海到... -
整体部分（The Whole and the Parts）
整体部分（The Whole and the Parts） 我能召唤遥远的精灵。 那又怎么样，我也可以，谁都可以，问题是你真的召唤的时候，它们会来吗？ 莎士比亚，《亨利四世》，第一部分 I can call spirits from the vasty deep. Why, so can I, or so can any man; but wil... -
讲故事
讲故事 尽管不是所有的游戏都有背后的叙事情节，讲故事却是教学游戏化的精华所在。“故事”元素赋予经验关联性和意义，为应用工作营造了环境。简单的游戏，如《三连棋》没有故事引导。这样的情况还有《藏猫猫》、《冰棍》或《单词检索》游戏。然而有更多的故事隐藏在简单游戏背后，而且这样的游戏惊人的多。国际象棋的术语马、王和象使人联想到两个敌对集团的背景故事，儿童游戏《夺旗...