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  • 八年传

    八年传 【原文】 【注释】 【译文】 【原文】 【注释】 【译文】 【原文】 【注释】 【译文】 【原文】 【注释】 【译文】 【原文】 【注释】 【译文】 八年传 【原文】 八年春,石言于晋魏榆。晋侯问于师旷曰:“石何故言?”对曰:“石不能言,或冯焉。不然,民听滥也。抑臣又闻之曰:‘作事不时,怨①动于民,则有非言之物而...
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    5 2026-04-24 《海洋帝国》
    目录 目录 序言:红苹果 1.燃烧的海 2.伊斯坦布尔的梦想 3.苏丹和皇帝 4.割断喉咙 5.黑暗的教堂 6.城墙和大炮 7.浩瀚如繁星 8.世界末日的恐怖号角 9.上帝的神风 10.鲜血的螺旋 11.恐怖的机械 12.不祥之兆 13.“铭记这一天!” 14.紧锁的...
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    5 2026-04-24 《海洋帝国》
    目录 目录 序言:托勒密的地图 第一部 恺撒们:海上角逐,1521~1560年 1.苏丹驾到 2.求援 3.邪恶之王 4.远征突尼斯 5.多里亚与巴巴罗萨 6.土耳其的海 第二部 震中:马耳他战役,1560~1565年 7.毒蛇的巢穴 8.入侵舰队 9.死亡的岗位 10....
  • 译名对照表

    5 2026-04-24 《海洋帝国》
    译名对照表 译名对照表 Acre阿卡 Aguilar,Francisco de弗朗西斯科·德·阿吉拉尔 Ahmet Pasha艾哈迈德帕夏 Akbar阿克巴 Alexandria亚历山大港 Alhambra Palace阿兰布拉宫 Ali Efendi阿里·埃芬迪 Ali Pasha阿里帕夏 Ali Portuch Bey阿里·博尔图齐...
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    5 2026-04-24 《海洋帝国》
    目录 目录 序幕:起航 第一部 机遇:商人十字军 1.达尔马提亚领主 2.失明的执政官 3.三万四千马克 4.“狗转过来吃它所吐的” 5.兵临城下 6.四位皇帝 7.“地狱的造孽” 第二部 崛起:海洋的君主 8.八分之三个罗马帝国 9.需求与供给 10.“在敌人的血盆大口...
  • 古今地名对照

    5 2026-04-24 《海洋帝国》
    古今地名对照 古今地名对照 本书中使用的一些地名遵照该历史时期中威尼斯人和其他民族对其的称呼。后面对应的是这些地方在现代的名称 Acre,Akko(Israel)阿卡,阿卡(以色列) Adrianople,Edirne(Turkey)阿德里安堡,埃迪尔内(土耳其) Brazza,The island of Brac(Croatia)布拉扎岛,布拉...
  • 不会做“满汉全席”怎么办

    4 2026-04-10 《华为研发》
    不会做“满汉全席”怎么办 华为在开发单位用户机时,经历了先从买散件做生产练手的过程,而开发C&C08数字程控交换机时,当时数字机的技术完全掌握在国外厂家手上,华为没有任何可以拆解的数字机设备,也没有什么人懂什么是数字交换机。什么也不懂,更没见过,还要做出来,难度很大。技术功底扎实的郑宝用硬是带着大家,从理论分析入手,先从理论上“拆解”数字机的各个技术点,再...
  • 促进者的作用

    4 2026-04-13 《自由学习》
    促进者的作用 弗洛拉·罗巴克和截维·艾斯比在数千名学生中考察了“以人为中心”的学习的效果,他们发现这些学生的成绩和态度均有了明显改善。一些重要发现如下。 罗巴克和艾斯比的研究发现 基本问题  许多人首先会问:“是什么使得“以人为中心”的自由课堂比其他的课堂更好?”全美人本主义教育协会(NCHE)就此问题在17年里对42个州和7个其他国家进行了研究。这...
  • 乌尔夫(Wolfe)的元分析

    乌尔夫(Wolfe)的元分析 乌尔夫仅仅研究基于电脑的讲授战略管理的商业游戏,他复查了1966~1988年开展的7个研究5。他的研究成果发表于1997年。所有被复查的研究都至少使用一个处理和一个对照组。所有的对照组都使用案例教学法。复查的研究符合如下条件:①游戏教学与至少一种其他教学方法比较;②预先定义可以客观衡量的教学目标;③已对教学结果进行了客观衡量。...
  • 充满活力的教室,全情投入的学员

    充满活力的教室,全情投入的学员 大学教授们和高中、初中、小学的老师们正在发现一个称作观众应答系统的好处,使用它可以立刻获得学生理解程度的反馈、图形化反馈结果、快速比较学生们的学习效果。这一系统在课堂教学中融入了类似游戏的元素,从而促进了动机、参与和学习。 观众应答系统(Audience Response System,ARS)能在教室中实现学员100%的...