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数智图书馆-无锡数智政务
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五、人文与社会系列
115
2025-06-19
《英国通史(套装共6册)》
五、人文与社会系列 五、人文与社会系列 《环境与历史:美国和南非驯化自然的比较》[美]威廉·贝纳特彼得·科茨著包茂红译 《阿伦特为什么重要》[美]伊丽莎白·扬——布鲁尔著刘北成刘小鸥译 《现代性的哲学话语》[德]于尔根·哈贝马斯著曹卫东等译 《追寻美德:伦理理论研究》[美]A.麦金太尔著宋继杰译 《现代社会中的法律》[美]R.M.昂格尔著吴玉章...
第三节 从责任建构现代国家:知识分子的选择
113
2026-03-16
《《打开现代:国家转型的财政政治》》
第三节 从责任建构现代国家:知识分子的选择 列文森一再说到,儒教中国缺乏向现代国家转型的内在动力。那么由此而来的问题是,他所描述的晚清、民国直至新中国这样大的国家转型活动又是怎么发生的?在西方冲击下,中国是如何能够回应的?事实上,在《儒教中国及其现代命运》中有许多篇章尝试着回答这一问题,归结起来答案就是:中国的知识分子,基于责任而自觉构建国家的努力,才是中...
关于重庆谈判(1)
112
2025-06-24
《毛泽东选集(套装共4册)》
关于重庆谈判 (1) 关于重庆谈判(1) (一九四五年十月十七日) 讲一讲目前的时局问题。这是同志们所关心的问题。这一次,国共两党在重庆谈判,谈了四十三天。谈判的结果,已经在报上公布了[1] 。现在两党的代表,还在继续谈判。这次谈判是有收获的。国民党承认了和平团结的方针和人民的某些民主权利,承认了避免内战,两党和平合作建设新中国。这是达成了协议的。...
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111
2025-06-17
《Git权威指南》
第1章 版本控制的前世和今生 除了茫然未知的宇宙,几乎任何事物都是从无到有,从简陋到完善。随着时间车轮的滚滚向前,历史被抛在身后逐渐远去,如同我们的现代社会,世界大同,到处都是忙碌和喧嚣,再也看不到已经远去的刀耕火种、男耕女织的慢生活岁月。 版本控制系统是一个另类。虽然其历史并不短暂,也有几十年,但是它的演进进程却一直在社会的各个角落重复着,而且惊人的...
如何教孩子应对来自教师的冷暴力?
111
2025-06-17
《儿童教育》
如何教孩子应对来自教师的冷暴力? 问题补充: 下面两则报道是关于校园暴力的,看起来挺让人心寒。 作为家长,要怎么做才能让孩子免于这些侵害,让他们好好保护自己? 朱丹:本不该存在的「最应该被开除学生」名单 http://pinglun.iqilu.com/yuanchuang/2014/0102/1811496.shtml 赠所有遭遇校...
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109
2025-06-19
《人类简史:从动物到上帝》
历史年表 距今年代 135亿年 物质和能量出现。物理学的开始。 原子和分子出现。化学的开始。 45亿年 地球形成。 38亿年 有机生物形成。生物学的开始。 600万年 人类和黑猩猩最后的共同祖先。 250万年 非洲的人属开始演化。出现最早的石器。 200万年 人类由非洲...
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108
2025-06-20
《第3选择:解决所有难题的关键思维》
第3选择的教育 第3选择的教育,是学会做领导者。 我要解释一下,我说的领导者,不是那种身居高位的领导者。我们总认为领导者就是CEO(首席执行官)或总统。这种领导者观点是工业时代的产物,我们早已摒弃了这种等级思维。我所谈的领导力,是支配你自己人生的能力,成为朋友、家庭中的领导者,成为自己世界中积极性、创造性的力量。 真正的领导者通过开发个性与技能,采取...
论语全篇 里仁篇第四
107
2025-06-11
《论语》
论语全篇 里仁篇第四 论语全篇 里仁篇第四 【本篇引语】 《里仁》篇包括26章,主要内容涉及到义与利的关系问题、个人的道德修养问题、孝敬父母的问题以及君子与小人的区别。这一篇包括了儒家的若干重要范畴、原则和理论,对后世都产生过较大影响。 【原文】 4·1 子曰:“里仁为美(1),择不处仁(2),焉得知(3)?” 【注释】 (1)里仁为美:里...
第二节 儒教中国自我转型之不可能
105
2026-03-16
《《打开现代:国家转型的财政政治》》
第二节 儒教中国自我转型之不可能 自晚清以来中国向现代国家转型的动力来自何方?没有西方的冲击,中国自己能否走上转型之路?诸如此类的问题,一直以来都令中国学者的心焦灼着。中国史学界曾以“中国资本主义萌芽”或类似的名称,探讨过这样的问题,并将其与中国古史分期、中国封建土地所有制、中国农民起义和农民战争、汉民族形成等议题,并列为新中国史学开出的“五朵金花”。 ...
关于领导方法的若干问题(1)
105
2025-06-24
《毛泽东选集(套装共4册)》
关于领导方法的若干问题 (1) 关于领导方法的若干问题(1) (一九四三年六月一日) (一)我们共产党人无论进行何项工作,有两个方法是必须采用的,一是一般和个别相结合,二是领导和群众相结合。 (二)任何工作任务,如果没有一般的普遍的号召,就不能动员广大群众行动起来。但如果只限于一般号召,而领导人员没有具体地直接地从若干组织将所号召的工作深入实施,...
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