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数智图书馆-无锡数智政务
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第二章 波斯五都
46
2025-07-15
《波斯笔记(上下册)》
第二章 波斯五都 一 帕萨尔加德(Pasargadae) 二 波斯波利斯(Persepolis) 波斯波利斯主要遗址 三 埃克巴坦纳(Ecbatana) 四 苏萨(Susa) 苏萨主要遗址 五 巴比伦(Babylon)〔图44〕 六 与中国比较 第二章 波斯五都 波斯波利斯万国门 林梅村 摄 阿契美尼德王朝有五个首都:帕萨尔加...
第16章 ABC模式:如何把坏习惯变成好习惯
44
2025-06-11
《慢思考:大脑超载时代的思考学》
第16章 ABC模式:如何把坏习惯变成好习惯 警告:改变初期会带来更多压力 除非你自己改变态度,否则什么技巧都不管用 光靠意志力是不够的 ABC分析与ABC日志 自我奖励和惩罚 反思和提醒 第16章 ABC模式:如何把坏习惯变成好习惯 要解决随时在线、多任务并行、缺乏休息和低水平压力,每个人的情况都不相同,难易程度也因人而异。 正如我在第...
附录B 对比C++和Java
44
2025-06-17
《Java编程思想(第4版)》
附录B 对比C++和Java 附录B 对比C++和Java “作为一名C++程序员,我们早已掌握了面向对象程序设计的基本概念,而且Java的语法无疑是非常熟悉的。事实上,Java本来就是从C++衍生出来的。” 然而,C++和Java之间仍存在一些显著的差异。可以这样说,这些差异代表着技术的极大进步。一旦我们弄清楚了这些差异,就会理解为什么说Java是...
9.3 投资机会的甄别
44
2025-06-17
《估值的艺术:110个解读案例》
9.3 投资机会的甄别 9.3 投资机会的甄别 在实践中,只有先甄别出感兴趣的估值目标,公司的分析和估值才是增值行为。因此,发现有吸引力的可能投资标的,和实际的估值和投资活动本身一样,有着举足轻重的作用。首先,投资者发现机会的方式不同,一种是由下至上的方式,另一种则是由上至下的方式。后者始于宏观分析,随后逐次移至企业层面。 由下至上的方式起于企业层面...
第九章 统一货币与税收
43
2025-07-15
《波斯笔记(上下册)》
第九章 统一货币与税收 一 波斯货币 1.金币 2.银币 3.铜币 二 居鲁士是父亲,冈比西斯是主人,大流士是商人 三 波斯贡赋 四 比较:中国食货制 五 比较:中国货币 1.贝币 2.布币 3.刀币 4.圜钱 5.金版 6.钱牌和聂币 第九章 统一货币与税收 波斯波利斯阿帕丹北阶石刻:印度贡金 任超 摄 人类文明...
10.5 情景分析应用方法
43
2025-06-16
《决策的12个工具》
10.5 情景分析应用方法 尽管情景分析有类似于故事的特性,但是以系统和可辨识的阶段展开。这一过程是高度互动、密集和富有想象力的。你首先隔离所要作出的决策,严格地质疑形成认识的意象图,寻找和收集信息,这些信息往往取自非正统来源。情景分析还要求分析人员明确地将情景过程的地理范围置于全球、国际、国家、地区或者更加本地化的级别上。 情景开发的各个阶段如图10...
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43
2025-06-17
《儿童教育》
如何帮孩子克服消极的心理暗示 问题补充: 是这样,我以前是一个极端内向的人,甚至可以说有交际障碍,现在不说有多好,顶多算不会说话吧,慢慢学了。但是我现在有孩子了,从她开始会说话我就发现她和我小时候一模一样:极端慢热,极端懦弱,极端的自尊心强烈(你能想象一个未满 2 周岁的孩子会有大人心情不好时的表情吗)……3 岁会发呆自己想事情了(胡思乱想)。 ...
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43
2025-06-18
《财务自由之路》
展望:现在怎么办 知识能战胜致富的两个敌人:风险和恐惧。 ——查尔斯·吉文斯,《无风险致富》 你现在已经了解了改变生活的技巧和策略,并可以以之造福自己和周围的人们。合上本书之后,你有两种选择:第一种,认为读了一些逸闻趣事,然后继续沿着老路走下去;第二种,努力改变自己的财务状况和生活。你可以应用本书介绍的方法创造奇迹并...
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2025-06-18
《《快公司》科技硅谷合集:科技带动创新》
创意对话 作 者:Danielle Sacks 罗斯·玛卡里奥(Rose Marcario)Patagonia户外奢侈品牌总裁兼CEO 加入Patagonia前,你在公司理财领域深耕25年,服务于各种各样的企业,从私募股权公司到技术公司。然而,你突然发现个人价值观和职业之间发生了冲突。是否存在某个特定时刻,这种偏差到达了顶点? 无论用任何标准来...
检查作业攻略
42
2025-06-17
《儿童教育》
检查作业攻略" level="2"> 检查作业攻略 检查作业攻略" class="reference-link"> 检查作业攻略 家长是否应该「帮孩子检查作业」? 郭奔 1. 评估孩子受到的压力。 检查作业的工作不能一概而论,在实际操作中,我会根据孩子真实能力来处理是否检查作业的问题,而评估是否要检查作业的标准在于:如果你不检查,孩子会感受...
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