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数智图书馆-无锡数智政务
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04 谁的天赋优异
148
2025-06-18
《绝非天赋:智商、刻意练习与创造力的真相》
04 谁的天赋优异 谁能成为资优生 判定资优生的临界分数是多少 百家争鸣的资优教育理论 向“成就”转变的风潮 04 谁的天赋优异 逃往新世界的大门 我打开棕色的午餐袋,拿出肉糜三明治。怎么?又吃这个!我戳了一下三明治,确保它不会活过来。“嘿,兄弟,一会儿要不要研究一下BBS?”我的铁哥儿们马克边说边找了个位子坐下来。“当然可以,”我回答道,“...
10 从5种养育方式中找到自己的优势
147
2025-06-17
《爸爸的力量》
10 从5种养育方式中找到自己的优势 10 从5种养育方式中找到自己的优势 琼,33岁 我父亲是个老顽固,我不想像他那样对待别人。我过去都是反其道而行之,但是在事业上却一无所获。我在工作中一直比较害羞和被动,我需要改变。 凯尔,44岁 在我将自己事业的各个方面与父亲的缺席联系起来之前,我以为一切只是时间上的问题。父亲在我生命中的缺席,总是推动我成...
04 苛求成就型
147
2025-06-17
《爸爸的力量》
04 苛求成就型 04 苛求成就型 约尔,29岁 我一直是个很能干的人,但从没觉得自己真正成功了或者自己做得够好。父亲从过去到现在对我做的事情一直都比较挑剔。不幸的是,我现在对员工和家人也有点像父亲一样。没有任何事情令我满意。 多萝西,32岁 我经常被大家看作女“终结者”。我做事的方式像个男人,尽管我是个小女孩一样的女人。工作上的生硬态度并非总能...
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147
2025-06-19
《人类简史:从动物到上帝》
第十一章 帝国的愿景 古罗马也常打败仗。但就像大多数历史上最伟大的帝国统治者一样,虽然他们可能输掉几场小战役,但总能赢得最后的整场战争。如果一个帝国连一场战役都输不起,又怎么称得上是帝国?然而,公元前2世纪中叶从伊比利亚半岛传来的战报,却让古罗马人觉得芒刺在背。在这里有一个微不足道的小山城努曼西亚(Numantia),住着当地的凯尔特人,而他们竟敢摆脱...
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147
2025-06-18
《《快公司》科技硅谷合集:科技带动创新》
宇宙留痕 作 者:BRENT SCHLENDER& RICK TETZELI 快公司:史蒂夫·乔布斯的智慧如何在苹果继续传承下去? 蒂姆·库克:史蒂夫觉得,大部分人生活在一个狭小的框架里,以为自己无法影响或改变世界,我想他会称之为有限的人生。而史蒂夫从不接受这样的人生,态度比任何人都要坚决。 他说服我们每一个人[高管们]摒弃这一理念。如果你能做...
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147
2025-06-18
《《快公司》科技硅谷合集:科技带动创新》
星巴克警钟敲响 作 者:AUSTIN CARR 霍华德·舒尔茨(Howard Schultz)并非什么都懂。 这是4月初的一天,霍华德·舒尔茨出现在传统黑人女子大学斯贝尔曼学院(Spelman College)的讲台上。就在5天前,南卡罗莱纳州发生了一起枪杀案,一名警官开枪杀死了手无寸铁的黑人沃尔特·司各特(Walter Scott)。今日,身为...
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146
2025-06-19
《朱自清散文经典全集》
你我 “海阔天空”与“古今中外” 有一天,我和一位新同事闲谈。我偶然问道:“你第一次上课,讲些什么?”他笑着答我,“我古今中外了一点钟!”他这样说明事实,且示谦逊之意。我从来不曾想到“古今中外”一个兼词可以作动词用,并且可以加上“了”字表时间的过去;骤然听了,很觉新鲜,正如吃刚上市的广东蚕豆。隔了几日,我用同样的问题问另一位新同事。他却说道:“海阔天空...
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146
2025-06-16
《战国纵横:鬼谷子的局》
第三章 齐燕相抗,苏秦奔走解内争 苏秦在府中连待三日,易王却未召见。第四日适逢大朝,苏秦以外相身份上朝,引来百官注目。打眼望去,满朝尽是生面孔,两班文武多是易王的宠信,昔日一直赋闲在家的老太师也赫然在列,站于文臣班首。 易王迟到三刻上朝,且上朝后只处理一宗朝务——迎聘秦国公主。苏秦从朝臣奏报中得知,秦国送亲车马已过赵入燕,再有三日即至蓟城,送亲特...
第二篇 革命年代
147
2025-06-19
《英国通史(套装共6册)》
第二篇 革命年代 第一章 斯图亚特早期统治 第二篇 革命年代 第一章 斯图亚特早期统治 斯图亚特时期,内战和革命给英国造成了空前剧烈的大震荡,差不多整个17世纪的英国都是在这种社会冲突和政治动荡中度过的。固然,发生在社会转型时期的革命,是都铎末期以来英国社会矛盾发展的结果,但它并不是不可避免的。从长时段来看英国的宪政史,革命不是它的常态,而在很大程...
第二章:几个基本概念
146
2025-06-17
《正面管教》
第二章:几个基本概念 第二章:几个基本概念 这本书里有上百条非惩罚式管教的实用建议。然而,在知道“怎样做”之前,最重要的是要先知道“为什么要这样做”。太多的父母和老师因为不了解人类行为的一些基本概念,而使用那些没有长期有效结果的管教方法。本章以及后两章介绍阿德勒的一些基本概念(以及许多实用性建议),有助于家长和老师们更多地了解一些人类的行为,理解孩子为...
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