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数智图书馆-无锡数智政务
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173
2025-06-18
《情感机器:人类思维与人工智能的未来》
引言 人类思维与人工智能的未来 诺拉·乔伊斯(Nora Joyce)对她的丈夫詹姆斯说: “你为什么不写一部人人都能 看懂的书呢?” 我希望此书有益于以下读者:想要探究人类思维如何运作的读者,想要了解如何更好思考的读者,想要制造智能机器的读者以及想要学习人工智能知识的读者。此外,心理学家、神经学家和计算机专家也会对本书产生极大的...
第8章 判断的价值
171
2025-06-16
《AI极简经济学》
第8章 判断的价值 更好的预测提高了判断的价值。毕竟,如果你不知道自己是喜欢不淋雨,还是讨厌随身带伞,光知道下雨的概率是没什么用处的。 预测机器不提供判断。只有人类才会进行判断,因为只有人类可以表达不同行动带来的相对回报。随着人工智能接管预测,人类会减少在决策中扮演预测加判断的综合角色,而更多地专注于发挥判断...
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171
2025-06-18
《游戏改变人生》
第15章 冒险3:时间大亨 完成时间: 10桩任务/10天 如果你有以下情况,本次冒险就很适合你。 总觉得一天的时间不够用,做不完你想做的事。 只有一样东西你总渴望拥有更多的话,那就是更多的自由时间。 你想要学着放慢时间,以便更有效地使用它。 这轮冒险包括以下3部分内容。 10桩任务; 6个补充能量块; 3个坏家伙。 怎么玩? 每...
4.1 系统思考能力的价值与习得
170
2025-06-19
《非线性成长:不确定时代下的职业发展和商业通关策略》
4.1 系统思考能力的价值与习得 4.1 系统思考能力的价值与习得 假如有人问你:“怎么评价朴树的《平凡之路》这首歌?” 你会如何回答? 我猜,很多人都会给出这样的回答——好听!一般。不好听。 稍微复杂一些的话,有的人也许会这样说——我听这首歌的时候会有……的感受。 然而,2017年,我在知乎上看到一个回答,如图4-1。 图4-1 你会感...
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169
2025-06-19
《产品型社群:互联网思想的本源》
附录 学员感言 李善友的异端学说与恐怖裂变(节选) 文/张洪PBA产品总监 李善友,人称老李飞刀,前上市公司酷六网的创始人,现任中欧国际工商学院教授,主办中欧创业营。 成为他的学生很难,要经过推荐、面试等多个选拔环节,到最后还要经过终极考核:12万元学费必须通过向粉丝众筹获得,这简直太变态了。 尽管如此,还是有成群的创业者挤破脑袋想成为他的学...
◆ P2P借贷平台价值链的三大问题
168
2025-06-17
《风口上的猪:一本书看懂互联网金融》
◆ P2P借贷平台价值链的三大问题 如同保安界有经典的哲学三大终极问题(你是谁?你从哪里来?要到哪儿去?),在P2P借贷平台领域也有三个问题是每个市场参与者需要思考的: ● 线上还是线下? ● 担保还是不担保? ● 自己做还是外包? 我们不妨一一来看。 线上还是线下? 拍拍贷是纯线上模式,只做平台,有条件担保,线下部分几乎没有;宜信是重线下...
第八章
167
2025-06-11
《用数字讲故事》
第八章 第八章 以人为尺:放大或缩小,让数字被重视 我们刚刚展示了一个糟糕的对比案例——将万亿美元与高耸入云的一沓钞票相提并论,没有人能真正想象这样的场景,因为在世界上根本不存在这样的情况。 有些东西太大了以至于难以衡量,比如太阳和我们的距离、海洋的容量,以及珠穆朗玛峰的高度。有些东西又太小了,比如纳米微粒、病毒、我们获得防弹少年团(BTS)演唱...
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166
2025-06-19
《产品型社群:互联网思想的本源》
引言 互联网时代的生存方式:产品型社群 伴随着移动互联网的急速发展,越来越多的人感受到互联网作为一个时代已经到来。未来,不会有互联网企业与传统企业之分,取而代之的,将是互联网思维与传统思维的较量与融合。借用科幻小说《三体》中的概念,用互联网思维来做离互联网最远的事情,就是在以“降维”的方式攻击低维文明,尚未动手,胜负已定。 在颠覆式创新理论中,核心概念...
3.4 如何超越那些早期职业起点远高于你的人
166
2025-06-19
《非线性成长:不确定时代下的职业发展和商业通关策略》
3.4 如何超越那些早期职业起点远高于你的人 3.4 如何超越那些早期职业起点远高于你的人 前面多次提到,我的职业生涯起点,低得出乎绝大多数人的想象。在起点很低的情况下,我的几次职业选择都至关重要——我在第二、第三、第四阶段里的连续三次选择,从一开始看,都算不上那种大多数人眼中的“好机会”,但最终,恰恰是这几次选择带给我跃迁式的非线性成长,让我收获了远...
附录
165
2025-06-19
《中信经典历史之世界史篇(共6册)》
附录 如何在课堂使用《极简人类史》 《极简人类史》作为教学工具 使用《极简人类史》设计并讲授世界历史 在不同时空层面,如何安排讲授步骤 有助于创建课程和设计单元 有助于激发学生思考 有助于培养见习教师 结论 附录 A 如何在课堂使用《极简人类史》 对于历史教师和教育者来说,世界历史或许是最难组织、策划和讲授的课程。要想将整部世界史...
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