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数智图书馆-无锡数智政务
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I 井深的思想特质
104
2026-04-16
《日本企业家经营之道》
I 井深的思想特质 1. 比技术更重要的是人 不断追求人类的幸福 对教育的看法 2. 培养“真正的人” 次女多惠子和父亲井深 人自身的强大力量 严格的自立要求——由爱而生 3. 对东方的关心 超越了近代合理主义的崭新的知识探索 80年代后期开始的范式转变 超越合理主义 4. 新范式 后现代与超近代的知识探索 身为“少数人”的井深 不...
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104
2025-07-08
《30年后,你拿什么养活自己?》
30多岁,贷款投资要慎思 到了30多岁,在财务上最重要的事,就是购买住房和子女教育等“家庭事务”。这段时期主要的财务活动有购置房产、灵活使用抵押贷款、购车、子女教育及抚养费用支出等,同时由于子女抚养和经济上的原因,不少夫妇还得面对妻子是否继续工作的问题。在30多岁这个年龄段内,如何合理地调节现实满足(消费)和未来规划(储蓄)之间的比例是个十分重要的课题。...
第6章
104
2026-04-24
《中信经典人物尼尔·弗格森系列(套装共14册)》
第6章 1 2 3 4 5 第6章 在第三帝国的废墟上 我们彻底打败了敌人,又把他们带回国际社会。这样的事只有美国人办得到。 ——1961年,哈里·杜鲁门致亨利·基辛格的信 对我来说,事情不是只有对错之分,中间还有大片灰色地带……生活中真正的悲剧不在于选择对错。只有那些最铁石心肠的人才会选择他们明知是错的...
三、读了就忘?我的10种读书方法
104
2026-04-22
《如何高效读懂一本书》
三、读了就忘?我的10种读书方法 通读法:我是如何培养思考框架的 现在很多朋友好奇我一年怎么能看一两百本书,其实我早年读书,很是贪多,翻得多翻得快,一年下来看书破百都不是个事。我记得在2002年到2003年一年间,我囫囵吞枣看了近500本书,多的时候一天可以看十来本。看完有没有收获呢?坦率说,没多大收获。 其实,阅读时我最大的收获就是,读一本新书时经常...
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104
2025-06-17
《儿童教育》
目录 目录 关于我们 知乎周刊 Plus 前言 和你在一起 成为好父亲 面对孩子,面对自我:依恋模式的代际传递 完成父母身份认同,陪孩子玩耍 「这是我爸爸教给我的」 幻想伙伴,伴我同行 性格与习惯养成 如何使用「代币制」培养孩子的好习惯 促进内在动机形成,让孩子主动学习 如何培养孩子的延迟满足能力 ...
第十九章 演讲的复兴:知识的相关性
104
2026-03-26
《TED TALKS:演讲的力量》
第十九章 演讲的复兴:知识的相关性 我想说:无论今天公共演讲有多么重要,未来只会更加重要。 由于人们之间的连接不断增强,演讲这个人类最古老的艺术之一正在我们这个时代获得新的生命。对于下面这些人来说,学会展示自己的思想将会是一种非常必要的技能,而且相对于今天,这种技能在明天更重要。 ·想建立自信的孩子。 ·毕业后想开创一番事业的...
别和负能量的人在一起
104
2025-06-18
《你只是看起来很努力》
别和负能量的人在一起 一、爱情 二、友情 三、亲情 别和负能量的人在一起 一、爱情 关于早恋,支持和反对往往众说纷纭。曾经看过一则报道:两个高三的学生在高考结束后,大摇大摆地牵着手,媒体采访他们,他们自豪地说:“我们终于可以光明正大地在一起了。”那种感动,让人久久不能平息。另一则报道说得更有意思,北京市的高考状元和探花是一对情侣。他们在一起这么...
第九章 令人担忧的抗生素乱象
103
2026-04-17
《抗生素的故事:一颗改变人类命运的药丸》
第九章 令人担忧的抗生素乱象 第九章 令人担忧的抗生素乱象 你在寻找下一种“神药”上花费的时间越多,你能找到它的可能性就越大。但药物创新的机器是低效且带有副作用的,它的运营和维护成本奇高。 1924年8月,《星期六文学评论》首期刊物出现在了美国各个报摊。在此后的18年中,耶鲁大学教授亨利·赛德尔·坎比一直担任该刊物的主编。坎比组织了一群在业界颇有影响...
第三节 反对市场原则扩张的运动:双重运动之二
103
2026-03-16
《《打开现代:国家转型的财政政治》》
第三节 反对市场原则扩张的运动:双重运动之二 以上说的是波兰尼观察到的双重运动之一,市场原则的扩张。在波兰尼看来,原来借助于国家力量而形成的在商品市场上以获利为动机的自主交易、自我调节的市场原则,具有自我扩张的能力,它要求社会的运转从属于市场,要求社会根据市场运转的方式来型塑自身。毫无疑问,劳动力、土地、货币的商品化,对市场经济而言是不可或缺的;但是,任何...
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103
2025-06-17
《儿童教育》
「早教」会过度吗 刘建鸿 问题的关键是:什么叫过度? 也许有些人理解的「过度早教」,是类似于「揠苗助长」型的,急于求成,希望「助长」却适得其反,「揠苗者也,非徒无益,而又害之」。 揠苗助长的「过度」很直观,但在幼儿教育中如何来评估是否「过度」呢?依据幼儿教育的著名研究者丽莲·凯茨的看法,幼儿教育教给孩子四方面:知识、技能、意向和情感。「知识」...
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