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数智图书馆-无锡数智政务
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141
2025-06-17
《儿童教育》
孩子口吃了?莫慌! 很多孩子都会在 2-5 岁左右出现口吃,不过多数情况下仅仅持续一段时间就会自愈。但家长们通常都很担心孩子的口吃会延续终生。口吃在儿童和成年人中的出现比例是怎样的?有哪些成因?言语治疗师可以提供什么帮助?家长可以怎样预防,或是帮助出现口吃的孩子?下面对这些问题一一解答。 1. 儿童口吃较成年人更普遍 根据统计数据,每 100 ...
两个皇帝
137
2026-04-24
《中信经典人物尼尔·弗格森系列(套装共14册)》
两个皇帝 图6–1 法国3%和5%票面利率国债的周收盘价,1835年~1857年 工业信贷银行 黄金热 公共财政与克里米亚战争 表6–1 克里米亚战争的金融影响 表6–2 公共支出的增长,1852~1855年(百万元国家货币) 表6–3 1850~1859年间由N·M·罗斯柴尔德公司发行的主要债券 大反击 19世纪50年代对于罗斯柴尔德家...
第6章
136
2026-04-24
《中信经典人物尼尔·弗格森系列(套装共14册)》
第6章 1 2 3 4 5 第6章 在第三帝国的废墟上 我们彻底打败了敌人,又把他们带回国际社会。这样的事只有美国人办得到。 ——1961年,哈里·杜鲁门致亨利·基辛格的信 对我来说,事情不是只有对错之分,中间还有大片灰色地带……生活中真正的悲剧不在于选择对错。只有那些最铁石心肠的人才会选择他们明知是错的...
LESSON 91-112
134
2026-04-15
《美国语文(英汉双语全译版)》
LESSON 91 TRANSPORTATION AND PLANTING OF SEEDS 种子的传播与种植 Henry David Thoreau (b. 1817, d. 1862). This eccentric American author and naturalist was born at Concord, Mass. He grad...
第七章有效教学:历史、数学、科学示例
124
2026-04-22
《人是如何学习的》
第七章有效教学:历史、数学、科学示例 上一章探讨了有关有效学习环境设计的一般问题研究以及意义。现在,我们转人具体的学科:历史、数学、科学,来进一步深入地探讨教和学。我们选择这三门学科,目的是突出不同探索和分析方法的学科的异同。讨论的主要目的是探讨不同学科有效教学所需要的知识。 我们在第二章曾指出,特殊领域的专业知识远远超过一组一般性问题解决技能;它还需要...
第10章
120
2026-04-24
《中信经典人物尼尔·弗格森系列(套装共14册)》
第10章 人人自危 表14 发达国家公债的外国持有比例(1993年前后) 资本流动:政治与市场的较量 债券市场的起源 “欧洲真正的主宰” 衡量政治风险(1830~1870年) 图26 每周末欧洲债券在伦敦市场上的未调整收益率(1843~1871年) 表15 战争、革命和债券市场(1830~1914年) 帝国 图27 伦敦证券交易所内公债占证...
第四章 主线:你的观点是什么?
118
2026-03-26
《TED TALKS:演讲的力量》
第四章 主线:你的观点是什么? “经常会发生这样的事情:你坐在观众席上听某人演讲,你知道这个人可以讲得很好,而她正在发表的演讲却并非如此。”这又是TED的布鲁诺·吉萨尼说的,他不忍眼睁睁看着很有潜力的优秀演讲者浪费机会。 演讲的重点是……讲一些有意义的东西,但令人惊奇的是,许多演讲者都没有做到这一点。的确,他们讲了很多,却没有留下观众能从中获益的任何...
第十一章 演讲稿:背诵还是不背?
108
2026-03-26
《TED TALKS:演讲的力量》
第十一章 演讲稿:背诵还是不背? 在最近的一次TED大会上,我们邀请了一位才华横溢的物理学家做了一场演讲,主题是物理学领域令人瞩目的最新发展。他被认为是他所在大学最优秀的科学主题演讲人,他的演讲总是精彩绝伦,因为他能把复杂的理论讲得通俗易懂,把抽象的东西讲得妙趣横生。在排练时,他充满激情、口若悬河、思路清晰,震撼全场。我非常期待他正式演讲的精彩时刻。 ...
第八章 说服:用推理一步步征服观众
103
2026-03-26
《TED TALKS:演讲的力量》
第八章 说服:用推理一步步征服观众 如果解释是在人的内心建构一种新的思想,那么说服要更加彻底。在建构新思想之前,首先需要破坏旧思想。 说服意味着使观众相信,他们现在对世界的认识并非完全正确。这就意味着不仅要破坏那些错误的思想,而且要重建更加美好的思想。如果说服成功,对演讲者和观众来说都是令人欣喜的。 认知科学家史蒂芬·平克颠覆了我对暴力的认知。 ...
第11章
94
2026-04-24
《中信经典人物尼尔·弗格森系列(套装共14册)》
第11章 1 2 3 4 5 第11章 奔波双城 你自己才智过人,品格超群,将来一定声名显赫,权高位重……我常想,哈佛给予了她的儿子(她的毕业生)在自己挚爱的事物影响下成长的机遇。这种机遇你这位哈佛学子得到了。对她的教职员来说,哈佛保留了一种危险或许致命的机遇:被他们厌恶的东西伤害。 ——约翰·康威,1956年 ...
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